六年级语文上册《山中访友》基于标准的教学设计

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1、六年级语文上册《山中访友》基于标准的教学设计六年级语上册《中访友》基于标准的教学设计教材：小学六年级《语》教科书，人民教育出版社2013年版。内容：小学六年级《语（上册）》第一组主题：感受自然时：共2时授对象：六年级学生设计者：赵妙丽目标确定的依据1基于识字写字六年级语文上册《山中访友》基于标准的教学设计六年级语上册《中访友》基于标准的教学设计教材：小学六年级《语》教科书，人民教育出版社2013年版。内容：小学六年级《语（上册）》第一组主题：感受自然时：共2时授对象：六年级学生设计者：赵妙丽目标确定

2、的依据1基于识字写字有较强的独立识字能力，书写正确。2基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读。默读有一定速度。3基于写作能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。教材分析《中访友》是人教版小学六年级第一单元第一篇，之所以放这里是因为通过作者“带着满怀的好心情”，走进林，探访中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。学情分析1基于识字写字学生能够自主学习生字词，但要指导“瀑”的书写,强调“唱和”的“和”的读音。2基于阅读学生在以往的基础上能够了解散特点。但是读得不够深入

3、。3基于习作学生能够把观察到的自然景物描述出并抒发简单的感受，有一定的速度，但是语言不够生动形象，感想不深入。教学目标1．自学并正确书写8个生字；通过联系上下等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。2．在初读的基础上，说出作者在中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读，背诵自己喜欢的部分。3．学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法进行练笔，书写自己的真实情感。评价任务:1．通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字；通过联系上下，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。2．通过小组讨

4、论、指名回答等方式理解；通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，达到背诵喜欢的段落。3．通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动自学并正确书写8个生字；通过联系上下等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。环节一导入新，初读。自学字词，朗读活动一（分钟）联系单元导读，导入新，板书题，初读后，理解题目意思。题目中“友”指的是什么？导入新

5、活动二（分钟）1、自学生字词。2出示词语，指导学生读准字音，正确书写，理解并运用词语。（完成目标一）听写“吟诵、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道”等词语。说出“德高望重”的意思并运用“德高望重”说一句话。评价标准：书写正确，句子通顺。（评价目标一）指导书写在初读的基础上，说出作者在中拜访的朋友，通过各种形式朗读，背诵自己喜欢的部分。环节三品读积累背诵活动一：（1）自由朗读，思考：作者访问了哪些朋友？（2）思考：为什么以“中访友”为题？默读、指名读、齐读，创设情境读。评价标准：字音准确

6、，语句连贯，注意停顿，读出感情。朗读训练指导学法组织互评活动二：自由背诵自己喜欢的段落。(完成目标二）（20分钟）自由读、镂空背诵。（评价目标二）评价标准：背诵达到正确、流利、有感情。指导学法组织互评学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法进行练笔，书写自己的真实情感。环节四发挥想象，当堂练笔，交流感受活动一:小组内互相配合，一位同学读原，其余同学进行相应的想象，并进行讨论。选择自己喜欢的段落，进行仿写，然后展示。（完成目标三）（10分钟）小组讨论、自由书写、班级展示。评价标准：

7、书写达到语句通顺，意思连贯，能够运用到本学到的修辞手法。（评价目标三）指导学法组织互评布置作业熟练背诵第五自然段。附：板书设计中访友热爱自然、亲近自然教学反思：1目标达成情况：目标一：目标二：目标三：2教后得与失：