摭谈学生良好美术学习习惯的培养.doc

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1、摭谈学生良好美术学习习惯的培养〔关键词）美术教学;学习习惯;导入方式;注意力;竞争机制；沟通〔中图分类号）G623.75（文献标识码）C〔文章编号）1004—0463（2013）22—0089—01我国著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好习惯。”小学阶段是学生养成良好习惯的重耍阶段，教师则承担着改变学生不良习惯、培养学生良好习惯的重任。在美术课堂上，笔者发现，由于思想上缺乏对美术学习应有的重视，很多学生只是把美术课作为上完语文、数学筹课程后的一种放松课、解放课，在课堂上“自由度”极大，存在种种不良

2、学习习惯。如，上课不认真听讲，交头接耳，做小动作，做作业时随心所欲等。虽然学生的这些不良习惯可以在教师的“训斥”和“课前预告”下得以稍微控制，但却治标不治本，难以得到彻底的解决。因此笔者认为，要培养学生良好的美术学习习惯，就要从根本抓起，从低年级的学生抓起。一、采用多样化的导入方式吸引学生的注意力小学生活泼好动，好奇心强，自制力差，有意注意的时间不会持久。只有采用多样化的导入方式，创设轻松愉悦的环境，才能吸引他们的注意力，激发他们的创作灵感。为了鼓励学生进行创造性的美术学习活动，保持学生的注意力和学习兴趣,我积极营造和谐

3、的课堂氛围，通过故事导入、谜语导入、游戏导入及悬念导入等多样化的导入方式,激发学生探究、创新的欲望，从而收到了“课伊始，趣亦生”的教学效果。对于后进生，我也尽全力去帮助他们、鼓励他们，在教室屮撒下一片师爱的阳光，加强师生之间的交流，融洽师生之间的关系，使美术学习活动轻松而有序，让学生在不知不觉间形成了良好的学习习惯。二、从细节入手培养学生的良好学习习惯学生一些不良的学习习惯是在低年级养成的。作为美术教师，应从细节入手培养学生良好的学习习惯。如，在学生用油画棒画第一幅画时，教师就要通过演示、比较，向他们阐明正确的握笔姿势、

4、用笔方法；学生在用毛笔作画时，必须让他们掌握正确的握笔方法，使其养成洗笔时不要甩笔，应将笔锋中多余的水分在瓶口刮一刮等良好习惯；及时提醒学生做作业时要注意些什么。笔者常常发现，虽然小学生对绘画有着极大的热情，但大多只是将其作为一种脱离学习活动的消遣，因而他们在做作业时常常表现出一种随心所欲的游戏态度，不能用严谨的治学态度对待美术作业。为了改变学生的不良学习习惯，我尝试转变原有的认识，将学生围绕美术教学活动所说的话语都视为“天籁之音”，组织他们开展“我与我的画交朋友”活动，鼓励学生与画中的小动物及人物等进行对话、游戏，让他

5、们自说自“画”，从而使他们全身心地投入到了绘画创作中。三、利用竞争机制消除学生良好学习习惯养成中的不利因素小学低年级的学生年龄较小，在家多受父母溺爱，部分学生养成了以自我为中心的性格。在学校里，任凭教师千叮咛、万嘱咐，他们还是今天听来明天忘，依然我行我素。怎样改变学生的不良学习习惯呢？心理学研究表明：学习动机的产生取决于两个必要条件：一是学习的内驱力，二是诱因。诱因是引发学习动机的冃的物，它具有诱发或激起指向冃标行为的作用。根据这一心理学原理，我则利用竞争机制消除影响学生良好学习习惯养成中的不利因素，即为所带的班级制作一

6、面果树旗，作为组与组之间的流动红旗。每次上课时，则在黑板上画上四棵果树代表四个小组，哪一个小组课堂表现良好，就在代表这一小组的果树上“挂”上水果。活动结束后，统计结果，果树上“挂”果最多的小组获得果树旗。如此一来，绝大多数学生都能自觉遵守课堂常规，养成良好的学习习惯。四、与学生家长进行深入沟通除了学校外，学生所呆时间最长的就是家庭了。家庭环境的好坏在很大程度上影响着学校教育能否成功。学生家长的不理解、不支持，往往会影响美术教学活动深入开展。为了帮助学生改变上美术课不带工具、随心所欲地做美术作业等不良学习习惯，使他们从小就

7、树立学习美术的正确态度，教师要主动出击，与学生家长进行深入沟通，寻求家长的理解和支持。这样会为培养学生良好的美术学习习惯奠定坚实的基础。编辑：孟刚