谈如何培养学生良好的英语学习习惯.doc

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1、谈如何培养学生良好的英语学习习惯摘要：习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。一种习惯的形成需要21天的循环。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习有益的学习习惯。学生一旦有了良好的习惯就能促进教学的有效性。关键词：英语学习；良好习惯；教学有效性中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)11-0021“习惯”是指一个人后天逐渐养成的，在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。习惯是一种非智力因索，是人们在后天养

2、成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。一种习惯的形成需要21天的循坏。习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人说：“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动做好事情。“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习有益的学习习惯。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教室应在教学过程中耐心教育、反复训练、严格要求，使他们逐

3、步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高谍堂的教学效率。只要在学生学习英语的前21天抓好学生学习英语的习惯，在以后的学习屮不用教师监督，学住都能够自觉学习英语。一、强化教材编排模式，培养学生有效运用学习策略的习惯在拿到新书的那一刻，笔者不是马上就开始上课，而是带领学生首先去认识教材、把握教材。翻到目录，看一个学期的内容有多少，是什么，有什么关系，还认识每个单元的标题，承上启下，看看下册书和上册书的联系与区别。认识教材开始上课后，根据每个单元的话题去发散思维，去联想和它有关系的此类，然后再展开到个别单词。并且培养学生由单词到句子，再由句子到短文的一个过

4、程。二、细化“三课“的滑动，培养学生主动学习的习惯所谓“三课“就是指课前、课中和课后三个阶段。每个阶段笔者都在第一课堂上清楚讲述，力求每个学生都明白，在以后的教学中就贯彻执行。首先，课前朗读的习惯。预备铃一响，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、课堂练习本、笔等放在课桌上做好准备，然后由课代表带领学生们朗读单词或短文等，营造英语气氛，带领学生进入英语课堂。其次是课后总结的上课习惯。在讲课中，笔者要求学生做到“五到”，也就听课的习惯一一眼到、耳到、嘴到、手到、心到。学生做到了这“五到”，课堂上根木没有人开小差，紧紧跟肴教师，围肴英语转。高效率的课堂是学好英语的首

5、要保证阵地。课后的作业按照木节课的内容来布置作业。如：上课内容是单词就写单词，是句子就写句子，是对话就写对话，是作文就写作文，但是当天内容必须要背好，第二天上课检查。学生也会觉得量少，容易完成，久而久之，都不用笔者布置作业，他们自己就知道要做什么。三、注重听、读训练，培养学生使用英语的习惯大声朗读既是一种能力，又是学习语言的一种方法，对于初学者来说,更是必不可少的。其实，学习英语靠的就是语感，而语感就是从平时的读书中培养出来的。在教师的指导下，把课文或课外文章屮精彩的片段、重点句子或习惯用语，熟读成诵，丰富自己的语言材料。只有反复朗读，才能积累人量的语言信息，

6、培养语感,在做单项选择题、完型填空、阅读、写作时，信手捏来，有话可说。而不会朗读，读不出來也很多中学生学不会英文的原因。要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。所以，在笔者的课堂上随时可以听到学生的琅琅读书声，学习英语的气氛非常浓厚，而学生的口语也是这样训练出来的,学生学习英语的兴趣和自信心也是这样培养出来的。英语作为我们的第二习得语言，学生缺少的是语言环境。为了能弥补这一点，我们必须尝试着培养学生的听英语的习惯，从而使学生摆脱哑巴英语的窘境。通过自己的摸索和实践，笔者认为初屮生英培养如下听的习惯：(1)养成课堂听教师全英语上课的习惯。刚开始时上课时，

7、学生根本听不懂教师在说什么，他们口己要干什么。但是笔者坚持用英语上课，还把课堂常用英语要学生写下来，反反复复地读和背，慢慢地，学生就适应To所以，笔者教的班级任何时候都全英语上课，久而久之，学生的听力得到了很大提高。（2）养成认真听师范发音（教师、磁带、光盘等），听清楚后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。笔者利用早读时间放课本的录音带给学生听，然示再让学生去模仿。久而久之，学生的语音语调都得到了很大提高。（3）充分利用现代资源，课堂上课件在制作有意识地插进英语视听内容，创造机会让学生看英文电影及英语

8、方面的综合节目。每当有双课的时候，笔者