探讨语文课堂教学导入的技巧.doc

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1、额穆中心校田淑华额穆屮心校出淑华2008.9导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，负有集中学生注意力、激发学生兴趣、将其引入学习状态的使命。能否把握好这一环节，有一个良好的开头，直接影响到学生进入知识殿堂的情绪和信心。倘若导入语言和方法千篇一律，采用同一的固定模式，学生的学习积极性和主动性必然受到压抑，课堂教学魅力必将丧失。因此,探讨课堂教学导入技巧十分必要。多年来，在课堂导入艺术方面，我曾做过一些尝试，而其中较有感触的是：根据课文文体、内容、语言的不同特点，从学生的心理实际和学习愿望出发，选择比较理想的导入方法，从感情上激发他们的学习兴

2、趣和积极性，使他们能兴趣盎然地与教师一起徜徉于语言文学的园林之中，尽情地吸收文中的知识营养。具体做法是：一、以含义隽永、耐人寻味的标题导入。标题是文章的眼睛、窗户。美的标题，其语言摇曳多姿，含蓄无垠。它不仅能如磁石一般地吸引读者的双目，激起读者强烈的阅读愿望，还能让读者沿着一级级闪光的阶梯步入奥秘的知识殿堂，陶醉于佳文美景之中而久久不能忘怀。在语文课本中，此类有血有肉有灵性的高妙文题，举不胜举。无论是的袁鹰的《白杨》、魏巍的《再见了，亲人》，谈歌的《桥》、还是罗贯中的《将相和》等,都属此类，皆有异曲同工之妙。因此，从含义隽永、耐人寻味的标题

3、入文，是激发学生学习兴趣和学习主动性的一把钥匙。如《珍贵的教科书》一课，“教科书对于我们学生來说人人都有，很平常。那么课题为什么称为珍贵的教科书呢？它为什么珍贵？究竟珍贵到哪里呢？好，让我们来学习课文。教师这连串的问题，揭示了“珍贵”这一重点二、从文眼导入。有些作品有文眼，特别是散文，且文眼有时就在文章的开头。教师在导入新课时，也可紧紧地抓住文眼创设符合学生心理及教材特点的意境，让学生随着语言内容之波澜产生如泣如慕、如怨如诉之感情流动，从文眼入文，挖出文章的主旨来，即所谓“牵一发而动全身”O如袁鹰的《白杨》,课文中“白杨树从來就这么直。哪儿

4、需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇」由于抓住了文眼，在学生渴求知识的心态上，发挥教师的主导作用，以知识之清泉进行浇灌，所以这一堂课学生兴趣很高，并产生了共鸣，学起来自然就轻松有致了。三、以诗导入。鉴于诗歌的语言十分优美，中国乂是一个诗的国度，学生喜爱诗文甚于一般课文的心理实际,有些课文,教师可以把那些想象丰富、形象鲜明、比喻新鲜，表现劳动人民高度智慧且与课文内容有联系的诗文做为导语，丰富课堂内容，激发学生进行新的探索活动。如教《牧童》一文时，

5、暂不急于进入课文，而是先把吕岩的《牧童》诗抄在黑板上“草铺横野六七里，笛弄晩风三四声。归来晩饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”并采用多种方式，让学生反复朗诵，使他们进入意境，把自己的情感融入诗中，品出韵味，从屮了解《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晩归休憩图：广阔的原野,绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，己是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声咅，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。草场、

6、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晩上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗,我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。激发学生探索欲望。四、以讲故事导入。在我国悠久的语言历史长河中，产生了许许多多美丽动人的故事。这些优美的故事，如夜空里亮晶晶的星星一样，闪烁着耀眼的光芒。她表现了时代的风貌和人民的生活、思想和感情，反映了人民热爱祖国、

7、追求美好生活的愿望,内容丰富、深刻动人，深爱人民群众的喜爱。我们的语文课文，常常话出有因，语中有典，故上新课时，以故事为突破口，开拓学生的想象力，把与课文有关的故事作为导语，既能增添课文的情趣，又能诱发学生的学习兴趣，促使学生走上一条愉悦的学习道路。在教《将相和》一文中的“完璧归赵”时，教者先给学生讲了晏子的故事，激发学生对这一段完璧归赵的兴趣，同时理解了为什么说晏子是个足智多谋和能言善辩的人。同文屮，在分析“负荆请罪”这节时，也让学生上台演讲负荆请罪的故事，课堂气氛活跃热烈。在这种情况下，教师趁热打铁，引导学生讨论了将相和的起因、经过、结

8、果。五、以游戏导入。游戏是根据小学生爱动、好奇的年龄特点，以一个小游戏为媒体，使学生亲身置于情境之屮，去探索新知。既有趣味性，又能说明一个道理。深受学生喜爱。导入技能在课堂教学中