探讨大班额条件下如何进行小组合作学习.doc

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1、探讨大班额条件下如何进行小组合作学习聂洲完小宋冬菊新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作，然而由于学生人数过多，严重影响新课程冃标的落实。大班额背景下，怎样进行合作学习、探究学习，这是当前亟须探讨解决的问题。新课程倡导让每一个孩子都得到发展，但有的合作学习追求形式，走过场，学生凑在一起，儿分钟就结束了。究竟怎样合作？我认为，前提是要有分丁，要有一个适合于探讨的问题，而且是所有的学生都要参与进来,每一个人都要有独立思考，不是每一个人做同样的事情，而是为解决共同的问题,每一个学生做不同的事情。自主、合作、探究，好像是孤立的，实际上是在合作中探究，在探究中合作，两者是结合在

2、一起的。充分发挥小组合作的功能，进行有效的交流。我认为，班级人数多，确实给合作学习带来困难，然而不能因为班额大就降低要求，起决定作用的是教师的教育观念，而不是班级人数的多少。一、在课堂上充分发挥学生的参与意识许多教师认为发挥学生的主体性，让学生参与课堂教学，就是让学生多回答儿个问题。变“教师讲、学生听”为“教师问、学生答”O这样的课堂教学中，往往表面上热热闹闹，学生也非常活跃，但是这种“参与”往往流于形式，其有效性值得推敲！具体到科学课教学，在探究活动中，学生的积极性被激活了，每个人都有发表意见的热情。二、建立评价机制、掌控学生的小组学习活动在大班额的教学活动中，如果

3、没有良好的学习习惯约束，课堂上将会是研究时轰轰烈烈、汇报时各抒己见、归纳吋收效甚微，师生付出的精力与其所得及不相称，这就要求我们寻找相应的教学策略。我们认为应当在课堂上建立有效的评价机制，评价不仅要关注学生的研究结果，更应伴随整个探究活动的全过程，使评价真正具有促进学生探究活动深入发展的功能。1、协助学生做好合作学习的前期准备。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，按照异质分组，每个组中成员的各方面能力都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录T作，资料员负责学

4、习资料的收集丁作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。2、做好合作学习的教学设计。教师备课吋要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。3、做好合作学习的课堂实施工作。对于低年级小学生而言，开展有成效的合作学习有一定难度，这需要教师对学生进行逐步培养。在木学期的教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，这需耍根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。4、注意合作学习的课后总结。教师可

5、以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式，反思取得成功的经验和不足Z处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。