马军霞+说课课件.ppt

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1、各位领导、老师大家好！我来自苹果之乡洛川县职业中专学校马军霞《消费和消费观》教学设计洛川县职业中等专业学校马军霞《消费和消费观》教学设计说课教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思消费和消费观教学重难点教材分析消费和消费观本课时是【经济政治与社会】第一单元第一课第三框的内容。它主要从认知的角度，使学生了解各种消费心理的基础上，树立科学的消费观。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事。学生在经济生活中存在一些消费误区，通过体验常见消费心理，认识到适合的才是好的，做名理

2、智的消费者就要树立科学的消费观。本部分内容条理清楚、逻辑性强，知识明确，前两课时学习了商品、货币、认识了价格，为本课学习奠定了基础，而科学消费观可以带动某一产业的发展，推动新产品的出现，又为下节学习企业奠定基础。承上启下。学情分析专业分析：学生是中专幼儿教育专业，两班有63位同学，清一色的女生，唱歌跳舞是他们的最爱，女生爱美，经常打扮的象小明星，穿着奇装异服，但爱吃垃圾食品（麻辣片、膨化食品等，既不利于健康，又造成食品袋的污染。）她们的消费行为亟待引导。现有基础：通过对商品、货币及价格的学习，学生对经济学最基本元素有了初步的了解，为消费

3、和消费观的学习奠定了基础。说课消费和消费观教学目标依据大纲依据学情依据教材过程与方法知识技能情感态度观念能说出主要的消费方式和影响消费的因素。能识别不同消费心理对消费的影响。能列举科学消费观的事例。培养学生辩证思维能力。剖析在不同消费观念相互碰撞下，要敢于审视自己的消费观念和消费行为。树立科学的消费观。。消费和消费观走进生活中的经济行为和经济现象体验消费心理对消费的影响采用“案例分析法、合作交流法、互动空间”使学生感悟进而树立科学的消费观。教学重难点说课重点关键难点科学的消费观了解学生的经济生活，从学生实际出发，把抽象理论生活化，使学生

4、成为课堂活动的主体，让兴趣成为最好的老师。依据德育大纲，及学生参与经济活动的体验和感悟，引导学生树立科学的消费观，形成合理、健康、文明的消费行为，对学生经济生活的指导具有直接的教育意义，所以确立为重点依据教材，依据学情。知识本身不难掌握，但消费心理引导消费行为，而学生的心智水平有限，在复杂的经济现象中作出理性的消费选择是有难度的，所以确立为难点依据德育课改“三贴近”原则消费和消费观消费心理对消费的影响教法说课教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法推动教学进程。依据1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律——从

5、个别到一般，从具体到抽象的过程，把抽象理论生活化，点燃学生思维火花。3、转化教师角色2、学生思维“惰性”特征获得新知、巩固旧知或深化理解引导学生运用已有知识经验回答提出的问题教师学生谈话交流法消费和消费观学法自主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定基础。合作学习:促进学生共同提高,培养合作意识。体验学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。1、《德育课》课程特点2、学会学习，学会合作，学会生存，学会做人的教育目标理论；3、学生主体性教学要求依据消费和消费观导入新课同学们看过香港电影《购物狂

6、》？里边讲的是什么?【百度搜索】电影《购物狂》宣传图教学过程目的消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问。导入新课。创设情境激发学生学习兴趣，营造宽松的学习氛围，增强课程的生活气息！消费和消费观消费和消费观【探索新课】消费和消费观目的通过分析以上的行为导出两种主要的消费方式及其影响消费的因素。并为学习消费心理影响消费行为奠定基础。”提出问题：不同的消费行为:“打折真便宜”“买就买名牌”“只买对的不买贵”“没钱还有卡”你认同以上那种消费行为，为什么？教学过程消费和消费观目的通过案例，使学生认知常见的消费心理：求同、求异心理，会辩证

7、的分析不同的消费心理对消费行为的影响来突破难点。【案例一】李妈妈怕和女儿买衣服，女儿想买，妈妈看不上。妈妈看中的，女儿不愿意。李妈妈认为穿衣服不能太张扬，和同龄孩子打扮一样才好。女儿坚决不同意，同学都穿这样的衣服我不要；她总要挑选那些和别人迥然不同凸显个性衣服，说为了与众不同。提出问题：妈妈和女儿分别属于哪种消费心理？评析不同消费心理的利弊探索新课------常见的消费心理教学过程消费和消费观目的使学生辩证分析求名、求实心理对消费行为的影响，认知常见的消费心理，走出消费的误区来突破难点。探索新课------常见的消费心理教学过程【案例二

8、】小林虽然是职中的在校学生，但穿的、用的都讲究名牌，名鞋、名包、名牌文具……全身上下的“行头”近千元，小林说这叫档次。而同宿舍的小王却不打算买太贵的衣服，想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．她认为买