小语教师业务试题及答案

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1、v您现在的位置： 西门小学门户网 >> 学校 >> 条线工作 >> 教导处 >> 学习资料 >> 文章正文小语案例设计部分参考答案作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：1175    更新时间：2007-9-11 新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷二一、填空题（每格1分，共20分）1、语文课程的基本理念是：、、、。2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面，，注重语文素养的。各个学段相互联系，，最终全面达成总目标。3、课程是的生态系统，因“”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，是最活跃的因素。4、口

2、语交际课的教学设计，话题要贴近，密切联系学生的和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。5、阅读教学过程是、、之间对话的过程。6、“交融式目标”在叙写时出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都在一起。最大的优点就是叙写方便。7、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是的。因此，应该重视语文的作用，注意教学内容的，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”8、语文是的课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的主要途径也应是，不宜刻意追求

3、。9、形象、直观的教学手段包括、、。10、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生，，表达真情实感。”11、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由自行设计和组织活动。”12、阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。13、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的能力、能力、能力、能力。14、新课程倡导、、的学习方式。15、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在和有意识地锻炼学生的口语交际能力，地训练。16、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重，中年级侧重，高年级侧重。17、教

4、学目标叙写时，首先，要注意选用合适的，然后要明确表述教学后学生应该达到，最后要注意准确而有分寸。这样既可体现目标达成的和，也可加强教学的与教学效果的。答案：1、全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2、相互渗透融为一体整体提高螺旋上升3、动态生成教师－教材－学生学生4、生活经验世界5、教师学生文本6、不会二维三维交融7、人文内涵多元熏陶感染价值取向8、实践性很强语文实践能力语文实践语文知识的系统和完整9、简笔画演示电教媒体10、易于动笔乐于表达关注现实热爱生活11、学生12、感受理解欣赏评价

5、13、识字写字阅读写作口语交际14、自主合作探究15、语文教学的各个环节日常生活中全方位多角度16、激发兴趣，培植自信，乐于写话引导学生热爱生活，关注生活，自由表达多读书，广见闻，善思考，有个性地表达17、刻画动词何种结果用词用语层次性区分度可操作性可测度性二、名词解释。（每小题5分，共10分）1、体验学习所谓体验学习，是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。2、课程资源课程资源是指形成课程的要素来源以及实

6、施课程必要而直接的条件。3、语文课程资源为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。4、分解式目标分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。5、探究学习“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”6、“三维目标”“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态

7、度和价值观”。三、简答题（每小题6分，共18分）1、教学目标有哪几种叙写方式？教学目标有两种叙写方式：一种称之为“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。另一种称之为“交融式目标”，它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。2、语文综合实践活动有什么意义？语文综合性学习的意义：一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重

8、要途径。3、新课程倡导怎样的学习方式？