新课程下高考历史试题的特点及教学对策课件.pdf

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1、新课程下高考历史试题的特点及教学对策总体上：基本符合《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的理念，较好地实现了“三维目标”的统一。江苏：答案严谨，情感教育突出；广东：史料丰富、新颖；山东：突出研究能力、本土文化；宁夏：关注热点、重视文科综合（次贷危机）；海南：重视基础知识、表述能力。典型代表是江苏第21题和广东第30题。江苏卷21题：材料一：(东京)街南桑家瓦子，……瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。材料二：梨园演戏，……两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部、以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦腔、戈阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调、统

2、谓之乱弹班。材料三：金阊(今苏州城西南)商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。材料四：豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子引证格言、历史无异。回答：（1）材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？(2)依据材料一、二、三，结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。(3)材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成？依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。(4)在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？（命题范式的变化；材料载体；知识与能力、过程与

3、方法、情感态度与价值观的有机统一）广东卷第4题：齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：A.材料充分、理解准确，结论合理B.材料充分、理解不准确，结论不合理C.材料不充分、理解准确，结论合理D.材料不充分、理解不准确，结论不合理（对信息进行有效释读、串联推理、甄别、整理审视，形成新的历史认识）具体表现在：第一，依据《课程标准》和《教学要求》进行命题，摈弃

4、不同版本教材内容之间的差异；突出新材料、新情境的创设，强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。对策：1、要做“减法”，找交集，“教材只是一个例子”，不同版本教材各有特色（需直接阐述的知识均出自不同版本的交叉内容，其余差异均以相关材料进行铺垫，如：“中国古代科技成就”）；2、自主开发课程和教学资源（注意时政材料的开发运用，如次贷危机，西藏问题，遗产保护，京剧等）；3、抓大（主干知识）放小（琐碎知识），总结规律.“社会史”是人类全部历史的浓缩，伴随着新课程的实施，社会史范式也逐渐进入了高考命题人的视野。请回答下列有关中国近代社会史的几个问题：(1)下列三幅图

5、片是重庆市游自国先生家族先人的老照片，深刻地反映了民国初期人们生活所发生的变化。据下图指出其变化及成因（本题分层次赋分）。穿着改良旗袍的五位婆婆不再缠足的姑姑刚剪掉辫子的四位爷爷（2）新中国成立以来，女性的服饰也经历了这样的变化过程：20世纪50年代女性最时尚、单调的列宁装20世纪80年代末陕西韩城党家村姑娘们展示的时尚服装请回答：有人说“流行的服饰是社会发展、变化状况的一个缩影”，请你结合上述两幅图片阐述这个说法。第二，以丰富的材料为试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识本位转向能力本

6、位）。1、材料种类丰富，情境新颖。（1）文字材料。（略）（2）文物图片（含漫画）材料（广东1）下图是明清古建筑中的一幅牌匾，与它有关联的中国古代政治制度是A.分封制B.宗法制C.三省六部制D.内阁制（江苏7）如果看到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是A.魏源B.林则徐C洪仁玕D.严复图3为北宋末年东京（今开封）示意图，其中设置了两处错误，它们是A．①②B．③④C．①③D．②④（3）诗歌、书法等材料：（广东11）“人间处处倡民主，天上谁人奉玉皇。一朵红云旗五色，惊传飞艇上天堂。”这一情景最早可能出现于A.戊戌维新时期B.辛亥革命时期C.新文化运动时期D.抗日

7、战争时期（江苏2）“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是A.王羲之B.张旭C.颜真卿D.柳公权（4）数据图表材料：（宁夏30）1870－1910年中国一些进口货物占总进口值的百分比年份棉布金属和矿物机械187028.05.8——188024.95.5——189020.25.70.3190021.54.70.7191014.74.31.5上表反映出：A．中国对工业产品需求量减少B．西方列强对华资本输出扩大C．近代中国工矿企业发展壮大D．中国的传统手工业衰败没落2、考查的能力重心所在：直接提炼材料信息；与所学

8、知识进行嫁接解决问题。（1）直接提炼有效信息的能力。