2013高考生物一轮复习 5.59 生态系统的能量流动课件 必修3.ppt

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1、第五十九课时　生态系统的能量流动考点一　能量流动的概念及过程【基础知识整合】1．概念：能量流动是指生态系统中的、、和的过程。2．能量流动的起点：。3．能量流动的渠道：。能量输入传递转化散失生产者(主要是植物)固定太阳能食物链和食物网4．能量流动中能量形式的变化：→生物体有机物中的→(最终散失)。5．能量在食物链中流动的形式是：。6．能量散失的主要途径：(包括各营养级生物本身的呼吸及分解者的呼吸)，能量散失的主要形式：。太阳光能化学能热能有机物(食物)中的化学能呼吸作用热能【知识拓展】能量在流经每一营养级时的分流问题分析：1．能量来源：生产者的能量来自于太阳能，各级消费者的

2、能量一般来自上一个营养级(同化量＝摄入量－粪便中所含能量)2．能量去路：a.每个营养级生物呼吸作用释放的能量一部分用于生命活动，另一部分以热能散失；b．每个营养级生物一部分能量流到后一个营养级中；c．每个营养级生物的遗体、粪便、残枝败叶中的能量被分解者分解而释放出来；d．未利用能量(现存量：最终被分解者利用，因此，也可归为c)【典例精析】【例1】下图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列叙述正确的是()A．进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等B．生产者i的量大于被初级消费者同化的有

3、机物的量C．流向分解者的k可被生产者直接吸收利用D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用B【考查类型】本题以能量流动的形式综合考查能量流动的计算、物质循环、光合作用、呼吸作用、分解作用等知识。【解析】生态系统的CO2量就是流经该生态系统的总能量，用a表示，h是生态系统中各成分的呼吸量，在生态系统的食物链中能量流动逐级递减(10%～20%)，用x表示(x＝10%～20%，假设为1/5)，而各级呼吸量占各能量级的一部分，用Y(Y<1/4据图)表示，则各成分呼吸量的总量为aY(1＋x＋x2＋1/8＋1/8x＋1/8x2)[生产者呼吸量aY＋初级消费者呼吸量axY＋次级消费者及以

4、上呼吸量ax2Y)＋分解者的呼吸量(1/8a＋1/8ax＋1/8ax2)Y][生产者k值为1/8a(据图)＋初级消费者k值为1/8ax＋次级消费者及以上k值为1/8ax2]，可得出小于a；生产者i的量等于初级消费者的摄入量，除去粪便量才等于同化量；流向分解者的k须经分解者分解才能被生产者吸收利用；流经该生态系统的物质能循环利用，而能量逐级递减不能循环利用。【方法归纳】要注意图形的识别与知识的联系。此题为中难题，理解分析类。考点二　能量流动的特点【基础知识整合】1．单向流动是指能量只能从流向，而不能反向流动。2．逐级递减是指输入到一个营养级的能量不能百分之百地流入下一营养级

5、，能量在沿流动过程中。3．能量传递效率：生态系统的能量传递效率为的含义，是指一个营养级所同化的总能量大约只有传递到。前一营养级后一营养级食物链逐级减少10%～20%10%～20%下一个营养级【知识拓展】1．单向流动的原因①食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，是吃与被吃的关系，这是长期自然选择的结果；②各营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能形式散失掉，这些能量是生物无法利用的。2．逐级递减的原因①各营养级的生物都因呼吸消耗了大部分能量；②各营养级总有一部分生物未被下一营养级利用，如枯枝败叶。4．研究能量流动的意义(1)可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有

6、效的利用，即实现能量的多级利用，如“桑基鱼塘”“沼气池”的开发等。(2)可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，如“合理放牧”等。【典例精析】【例2】以下表示动物利用食物的过程。正确的分析是()A．恒温动物的④/③值一般高于变温动物B．哺乳动物的③/①值一般为10%～20%C．提高圈养动物生长量一般需提高③/②值D．食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物C【考查类型】本题考查生态系统中能量流动的分析。【解析】在低温条件下恒温动物的④/③值小于变温动物，因为此条件下，恒温动物的呼吸量要大于变温动物；生态系统中能量的传递效率1

7、0%～20%是指前一营养级的总能量有10%～20%传到下一个营养级；提高圈养动物的生长量就是要考虑用最少的食物达到动物的最大同化量；由于食肉动物的食物中蛋白质和脂肪多，经消化后大量被吸收，未同化量少，所以③/②的值高而草食动物的食物主要以淀粉和纤维素为主，大量纤维素不能被消化吸收，未同化量多，所以③/②的值相对较低。【方法归纳】本题难度较大，需要综合各方面的知识加以分析回答。考点三　能量金字塔【基础知识整合】1．能量沿食物链流动时，营养级越多，消耗的能量就，因此可以将单位时间内各个营养级的能量数值，由低到高绘制成图，这样就形成