五年级科学火山教学设计

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1、五年级科学火山教学设计五年级科学火教学设计一、教学目标1、能够收集有关火的资料；能够模拟火的形成。2、知道火是地球内力作用的结果；了解火的形成原因。二、教学重难点重点：了解火的形成原因。难点：知道火是地球内力作用的结果。三、教学准备布置学生收集火的有关资料。四、教学过程（一）导入新1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3、观看“火”的现场图片。4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？五年级科学火山教学设计五年级科学火教学设计一、教学目标1、

2、能够收集有关火的资料；能够模拟火的形成。2、知道火是地球内力作用的结果；了解火的形成原因。二、教学重难点重点：了解火的形成原因。难点：知道火是地球内力作用的结果。三、教学准备布置学生收集火的有关资料。四、教学过程（一）导入新1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3、观看“火”的现场图片。4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？、谈话：关于火，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？

3、7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题研究好吗？（二）探究新知1、火是怎样形成的？（1）谈话：我们先研究火是怎样形成的。你认为火是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火是怎样形成的。（3）播放（4）小组讨论：火是怎样形成的？（）全班交流、小结（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火喷发的现象呢？（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。（8）演

4、示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火喷发，原因是啤酒内部有压力。）（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火喷发。从火口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火。2、火发生时的现象是什么？火爆发时现象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下）岩浆（火红）

5、3、火与人类的关系是什么？全班交流（然后出示）五、拓展活动了解世界著名的火六、布置作业制作一期关于火的《火旅游》五年级下册《火》教学流程素材说明一、导入新1、欣赏图片2、浅谈对火的了解出示火爆发的图片二、探究新知1、交流搜集到的火的资料2、设计实验，探究火的成因3、小组实验，合作完成4、归纳总结火的成因出示实验方法出示火的成因三、科学与生活1、火与人类的关系2、火发生时的现象出示火人类的关系出示火发生时的现象四、拓展活动了解世界著名的火出示世界著名的火五、布置作业制作一期关于火的《火旅游》《火》教学反思高庄中心小学杨丰敏火一，由于火和地

6、震都是地球内部运动引起的，因此火的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的，又找到了火喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火的图片和资料。教学时，首先通过图片让学生看到真实的火喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火的知识以及地球内部的构造。使堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。因此，我觉得在科学中图画的运用、教师的演示实验、图片、字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，

7、对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到内学不到的知识内容，把外搜集的资料拿到堂交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在前进行充分的准备，才能真正的保证堂教学的顺利进行。提高本节的教学效果6、《火》教学设计一、前准备：1、饮料瓶、透明胶布、气球、针，水、红墨水、水槽等每组一套。2、教师（学生）准备关于火的字、图片、视频资料。二、教与学的目标：1、学会查阅书刊及其它信息，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。2、能用简单器材做火喷发模拟实验。3、

8、了解火喷发现象；认识火形成的原因；认识火与人类生活的关系；包括给人类带的危害和好处。三、教学过程：（一）导入新：1、同学们知道火爆发吗？请说一说你知道的有关信息。①播放火爆发时的视频，认识火喷发时的现象。提