秋天的怀念周竹玲.doc

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1、【学习目标】1.有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。 2.品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理描写的作用。 3.体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。【学习重点】1、2【学习方法】诵读法、精读法、品析法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.借助课文注释和工具书,理解、识记课后“读一读,写一写”中的词语。 2.查阅资料,了解作者生平简历及主要事迹。 3.读课文2~3遍,初步了解课文内容。课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。5.根据所查资料,口头介绍史铁生的生平简历及主要事迹。明确:史铁生(1951年

2、1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与

3、疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项,多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大

4、问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。(华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词)二、朗读课文,把握内容6.课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念? 明确:文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”,一是因为母亲是秋天病逝的,

5、秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题,是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。7.课文三次写到看菊花。请勾画出相关句子,完成下面表格。第一次听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧。什么时候?第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……8.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。 明确:“我活着有什么劲”(绝望)→“要

6、好好儿活”(再生)。9.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观?、明确:是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观。三、再读课文,体会母爱10.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。   明确:动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注着

7、“我”,表现了母亲的慈爱和细心。(2)母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„” 明确:动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔搞争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推动生活下去的勇气。(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。    明确:神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下

8、身体已经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。(4)语言描写

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