浅谈学前儿童的教育.doc

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1、浅谈学前儿童的教育王惠萍学前儿童的学习特点，是我们进行教育的重要依据。我们的教育，一方面应该顺应儿童的发展的特点，让儿童在其自己的水平上主动地获得发展；另一方面应该为儿童学习提供丰富的环境和必要的指导，以促进儿童的发展。这几年的学前教学，我认为，学前儿童教育应该明确以下几个基本的观点：一、爱的教育有一首歌中唱的好：“如果人人都能献出一点爱，世界将变成美好的明天。”没有爱，就没有世界的一切。但跟据对当今独生子女为人处事情况调查分析，很多孩子自私、冷漠、缺乏爱心，不懂回报，不善合作，如果任这种现象发展下去，我们的下一代将很难适应未来社会的发展，更不可能担负起起建设祖国的重任。

2、因此，应当从小对孩子进行“爱”的熏陶和教育，培养孩子懂“爱”，会“爱”。爱心是从小培养的，也是从点点滴滴的小事积累培养起来的。这从我自己的亲身感受充分认识到这一点。对于学前的孩子来说教育他们爱自己的爸爸妈妈比那些爱祖国、爱人民之类的教育更容易懂，也更容易做。孩子的年龄小，其思维形式以形象思维为主，整天看到和接触到的是自己父母的忙碌和对自己的关心帮助，听到的是爸爸妈妈对自己的体贴、爱护的话语，让其从爱父母开始进行爱心教育最容易引起共鸣，也容易接受。也能为日后进行爱国主义的教育打下基础。家长如何做才能培养孩子的爱心，这首先需要家长从自身做起。要培养有爱心的孩子，作为家长首先要

3、有一颗爱心，为孩子树立一个好的榜样，让孩子通过耳濡目染，潜移默化的受到爱的教育。进而学会爱别人。一、良好行为习惯的培养孩子的行为习惯是在日常生活中逐渐形成的。最初，孩子被动地按照家长的要求去吃、睡、玩，去处理安排自己的活动，久而久之，儿童的这些活动逐渐稳定化，发展成一些较少变化的行为方式。孩子在吃喝睡、学习、游戏等活动中由于重复或练习而形成的这些稳定的行为方式就是人们平常所说的习惯。如按时睡觉的习惯，卫生习惯，劳动习惯等。这个时期的孩子求知欲望强烈，容易接受成人的引导和训练。家长和老师应抓住时机培养其良好的行为习惯。培养幼儿良好习惯特别是需要施教者在教育上的配合一致，如果

4、家庭与学校彼此密切配合，就能取得较好的效果。如在我们学校我们老师编了良好行为习惯儿歌，朗朗上口，幼儿很易接受。也会照着去做，并会相互监督。儿童良好的行为习惯的培养是一项长期、系统、复杂的大工程，家长成员之间的关系是由血缘关系维系的，儿童良好行为习惯的养成在很大程度上取决于家庭教育，因此，家长应长期耐心的教育、引导，还需要与学校配合，家校同步，达成共识，使其合力，才能使儿童良好习惯落到实处，使幼儿已养成的良好行为习惯得到巩固和保持。三、良好学习行为习惯的培养学前儿童面临的是幼儿园小朋友向小学生的身份转换。在这个转换过程中不单单是书包变大了、上学时间变长了、作业变多了、玩耍时

5、间变少了。更重要的是，上学的时间、上课的过程、作业的完成。都不能像在幼儿园里那样随意了。简而言之。幼儿园小朋友向小学生的身份转换的实质就是，松散转变为严谨。随意转变为规范。在学龄前培养孩子的规范意识，可以从培养生活习惯开始，从按时作息开始，并逐步引申到学习习惯的养成中去。培养孩子的规范意识，就是要让孩子知道规矩的存在并去有意识地遵守它。这会比养成不良习惯后再去纠正要好得多，因为，矫正教育远比开发教育（养成教育）要困难和痛苦。一个有良好生活习惯的人，学习习惯不会差到哪去；一个生活上松散、疲遢的人，怎么可能会在学习中有严谨的作风和务实的态度。因此，培养孩子良好的学习习惯应该从

6、培养良好生活习惯入手。总之，幼儿年龄越小，神经系统的可塑性就越大，儿童的教育就越容易。我们教育工作者和家长一定要齐心协力，在幼儿习惯养成的关键期内，有计划、循序渐进地做好培养好孩子的各项工作。