浅谈儿童的学前教育

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1、儿童学前教育【摘要】儿童是祖国的希望，民族的未来，不仅是家庭、就连国家都把未来的发展全都寄托在儿童的身上，所以幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会.家庭•幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。学前教育是人的个体发展的重要阶段，科学的有计划的高水平的学前教冇必将对受教疗者产生积极深远的影响，为受教冇者的人生发展奠定终生受用的基础。关键词幼儿学前教育家庭教育儿童是祖国的希望，民族的未来，不仅是家庭、就连国家都把未来的发展全都寄托在儿童的身上，所以幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会.家庭•幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。学前教育是人的个体发展的重要阶

2、段，科学的有计划的高水平的学前教育必将对受教育者产生积极深远的影响，为受教冇者的人生发展奠定终生受用的基础。一、协助孩童为终身学习作准备。。1、科学引导。幼儿教育屮常冇这样的现彖，冇些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为屮心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好

3、的效果。2、言传身教。人们常说：孩子是父母的一而镜子，冇什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具休形彖，家t的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。3、强化巩固。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练,再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如冇个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就

4、要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能口觉、及时地将玩具放冋去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩I占I已经形成的良好行为习惯。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道:“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西:把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意……相反，如果儿童在学前时期没有形成良好的社会

5、性及人格品质,后继阶段的社会化就会出现困难。一些研究表明，早期行为、性格发展不良的儿童，在学龄阶段更难适应学校牛活，交往困难，厌学、逃学，纪律问题和少年犯罪率更高;成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走上犯罪的歧途。儿童社会性、人格的健康发展需要成人捉供良好、适宜的教育环境。高质量的学前教育对于儿童社会性、人格的发展具有积极的促进作用。学前期适宜的社会性教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感、口控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教冇的儿童以上各方而发展水平都耍显着高于没冇接受过这一教育方案的儿童。而不良的学

6、前教育则容易使儿童形成消极的社会性及人格品质。对早期教育环境中缺乏成人的关爱与发展支持、缺乏情感互动与交往引导的儿童的研究表明,这些儿童容易出现孤僻、冷淡、退缩、依赖、攻击性及破坏性强等问题，严重的还产生情感、人格障碍。诸多事实和研究均反映，学前期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基础。二、善于掌握幼儿的心理特征幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标.幼儿的心理特点有如下儿个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤

7、无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动.对他们提出的问题应该热情地•耐心地给予解答.在教育幼儿时，要注意将抽彖的东西化为具体•生动的东西（比如概念和道理）•便于幼儿理解和接受.要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为.例如：我校幼儿园全部幼儿都出生在农村.所接受到的东西不如城里的幼儿多.农村屮好多庸俗•无聊的话语容易被幼儿带入园内传诵，行成顺口溜，久而久之，就容易行成难改口语而流传下来.至于某些下流式的动作.冇些幼儿也会模仿.茯至在老师而前也胆做作.因此.加强对幼儿文明语