教学设计《生活中的大数》.doc

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1、教学设计        生活中的大数数一数(认识新的计数单位千、万)                    教学目标：1， 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2， 通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。3， 通过“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重点：认识计数单位千、万及单位之间的关系教学难点：通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教具准备：课件、正方体模型。教学过程：一、 联系生活，感受丰富的大数1、 教师出示4张图，（1）说说你看到了

2、什么？有多高？读一读（2）小结：读了这些数后，你发现了什么？2、 在生活中找一找大数引出课题：六百、二千……这些数都是我们生活中的大数，到底这些数有多少，今天我们就一起来感受这些“生活中的大数”（板书）吧！二、 数一数，认识计数单位“千、万”（一）认识计数单位“千”1、 出示一个大正方体，观察了解特征，探索怎么数。（1）介绍大正方体，提出问题：认真观察大正方体，想想怎么数？可以和同桌的孩子说一说！（2）小组讨论、汇报得出要拆开数。汇报：数不清。300个。600个。里面还有。（3）拆开看一看，认识每层都一要样。（4）认识一层，摸一摸，感知。（5）应该怎么数，同桌一起再想一想。汇报：一层一

3、层地数。2、 数一数，在数中认识千（1）数一层：①先数一排：（数实体模型中的一排，再一起看课件数）10个一是一十。②数一层：一排有10个？二排呢？接着数！10个十是一百。（板书）（3）数整个：①一层有多少个？二层呢？三层？四层？五层？六层？七层？八层？九层？②900是几个百？再加一层会是几个百呢？10个一百是多少？10个一百是（一千）③小结：每100个是1层，一层一层地数，数10层是1000个。一共有1000个小正方体。④再数巩固（3）整体回顾一遍：你看明白了吗？（二）认识计数单位“万”1、电脑课件出示教材30页的正方体图，同桌一起数一数2、生数、汇报：一千一千地数，一千、二千……九千

4、，一万3、齐数，引出:10个一千是一万4、巩固再数5、小结：那么，这里一共有多少个小正方体呢？”（一万个）（三）教师小结：数数时，可以以“个”、“十”、“百”为计数单位，数目大了，计数单位还可以是“千”、“万”，教师手指板书，再次让学生感知10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。（四）联系生活感知千、万说一说（1）      一本数学书约有100页，10本数学书约有多少页？（2）      我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（五）填一填，数位顺序表。     看书。你有哪些收获？三、 练习。