教学设计生活中的大数

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1、生活中的大数课型：新授课教学内容：教材第28---31页内容。教学目标：知识与技能：通过实例，体会生活中的大数，感受生活中大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。过程与方法：1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位，并了解单位之间的关系。2、通过拨一拨，数一数，估一估，比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感。情感态度与价值观：对孩子进行国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到课后。教学重难点重点：让学生发现生活中的大数，充分感受大数。难点：认识计数单位“千”“万”及其之间的进率。教学准备多媒体课件计数器学具教学方法讲授法引导发现法教学过程课前交流和人体有关的数据1、人体里的大

2、小血管如果连接起来，长度可达15万千米，可绕地球赤道将近4周。人体有多少块骨骼?206块.2、人的头发数量各不相同，黑发人约有12万根，红发人有9万根，金发者有达15万根。3、人体的神经约有1000万条，总的长度达30万公里。学生畅所欲言自己收集到的关于人体的数据。一、导入新课（一）以前我们只学了100以内的数,今天看来,用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。揭示课题：你们现在知道了原来生活中有这么多大数！那你们想不想研究它？那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题）现在请小朋友们看看老师给大家带来的知识（播放课件，边放边讲解）1、介绍东

3、方明珠师：上海的东方明珠电视塔.(出示图片)此时学生一会很兴奋，因为班级里有的学生去参观过东方明珠电视塔，这时可以让去参观过的学生像个小导游一样给大家介绍一下。6（设计意图：培养学生的表达能力，又能满足学生的表现欲。）如果这个学生没有介绍东方明珠有多高，师应引导学生说出有多高。最后师补充介绍：东方明珠是1991年动工建造的,1994年投入使用,总高度468米,居亚洲第一,世界第三.请同学们用手比一下1米有多长?（设计意图：让学生亲自感受1米的长度，有个参照，由此可以展开想象，468米有多高）那同学们可以想象一下468米的东方明珠电视塔该有多高呀！(板书:四百六十八米)1、介绍珠穆

4、朗玛峰师：同学们知道,世界上海拔最高的山峰在哪里吗?你们知道这座山峰的名字叫什么吗?师介绍：位于中国和尼泊尔交界的喜玛拉雅山脉之上，珠穆朗玛峰海拔8844米,是世界第一高峰。神话中说珠穆朗玛峰是长寿五天女居住的宫殿。(板书:八千八百四十四米)（设计意图：通过对珠穆朗玛峰的介绍让学生更加热爱祖国的河山，丰富学生的知识）3、介绍星星师:其实天上的星星有非常多,有的星星离我们比较近，我们用眼睛就能看得见,有的星星离得太远了,只有借助天文仪器才能看的见。我们用眼睛可以看到的星星大约有3000颗.(板书:三千颗)看不见的星星更是多得数不清。4、介绍鸟类师:我国现在已发现的鸟类有1300多种

5、.(板书:一千三百种)世界上最大的鸟是驼鸟,我们班的小朋友那次秋游时在动物园都见过了，（学生此时回忆当时看到的鸵鸟的样子，有的学生当时还拍了照片）很大，但它的翅膀已经退化了已经不能飞了,最小的鸟是南美洲的蜂鸟,身长5厘米。（设计意图：生活中有很多大数，教学开始出示有关的图片，能迅速吸引学生的眼球，学生感兴趣的情境引出生活中要用到很多大数，激发调动学生以积极的情感投入到新知的学习和树立学好的信心。）（二）、师:请同学们动动脑筋,找一找生活中的大数，并和你的同桌互相交流一下.学生讨论交流后汇报.（说完整的话）（设计意图：通过交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体

6、会到生活中有数学。）（三）师:同学们真厉害，认识的数还真不少呢.希望同学们通过今天的学习，能发现生活中更多的大数。二、讲授新课1、探索新知，感悟大数教师出示课件（一个大正方体由1000个小正方体组成)：老师今天给大家带来了一个非常大的正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示1个小正方体），大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？（设计意图：先出示一个大正方体由1000个小正方体6，再出示一个组成它的一个小的正方体，让学生再估计时有理可依。培养学生的估算意识和能力。）2、数一数到底你估计得对不对有，我们来数一数就知道了，可是看起来有好多，那你打算怎么数？开动你

7、的智慧(学生独立思考)和你的同桌说一说。问：怎样验证谁猜得对？（引导学生说出具体的数法：先一个一个的数，再一行一行的数，然一层一层的数）3、课件演示数小正方体的整体过程。A、先一个一个地数(点击课件，师生一起数1个、2个、3个、4个……10个，随着用鼠标点数小正方体，小正方体依次排成整齐的一行。数了10次，10个一是十。（课件每播放出一个正方体，学生就数出一个。如果学生数的不整齐，师可大声的和学生一起数几个数来调整学生数的速度，以免出现混乱或数错的现象）总结出:10个一是十男女生