找回教师的快乐.doc

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1、找回教师的快乐【原创】    作为本体的人，有终生追求的东西，那就是幸福与快乐。  不论从事什么工作，也不论做过或正做着什么事情，都是人的一段历程，任何经历都不该淹没本真的追求，但很多经历恰恰让人找不到本真，陷于当时当事的繁杂中，迷失人应有的主线。  除了时间，很多事情都是重复或重现的，这种重复恰恰让人感觉生活或工作没心劲，也以此让快乐被重复慢慢磨掉。  教育，相对于教师的岁岁年年的工作流程而言，算得上是重复性工作，也因此出现“职业倦怠”这样久喊不消的名词。其实，各行各业都如此，倦怠不是工作性质决定的，是心态决定的，换句话说，用什么活法来完成自己的经历。  每个教师所面对的环境不

2、同，所向往的目标不同，在朝气勃勃的气氛中总有上进的心态，在低迷的气氛中也会有昏昏的状态，不论什么环境，不论什么追求，那都是人生航道的一个工区，穿越了环境还是要回来做人，做会本真的人，经营着人性的发育史。  不论做什么，都要让你的周围，让你手头的东西成为人性成长的资源，成为快乐与幸福的添加剂。  作为教师，要活出一种状态，快乐从哪里找？   与健康相伴。学会向自己要健康，健康的体格，健康的体质，健康的体魄是一切幸福之基，没有健康谈不上享受，更谈不上快乐。其实，健康是对自己和亲人的一种承诺和责任，自己的健康不是自己一个人的事，是一个家庭的事，自己不珍惜健康也是对亲人和关心自己的人的伤

3、害和索取，算得上自私行为。  健康的体格仅是肉体的表征，心态的健康更重要，那就要与抱怨相离，解放自己，宽容过去，体谅他人。抱怨是心灵的垃圾，尽管也是倾吐的渠道，但本质上是负心态流出的负能量，先伤完自己再伤别人，于己于人都没好处，与其如此，不如换个角度，把看不惯变成远远地观赏，把自认为承受的冤屈变成不在给予别人冤屈的经验，把比不过别人的内心不平衡变成向对手学习的机会，等等。     呵护健康才是对人的终极关怀，才能算得上对人性和人文的关怀，一个珍惜和懂得健康的教师，才能有意或无意向学生传递珍爱生命的信息。   与成长相随。向自己要发展，时刻能燃起激情和快乐的因素，是自己的进步。专业

4、发展和个人成长不只是年轻人的事，是一辈子的事，做人无止境，修养无尽头，做学问也是如此。  学校的好与差都不代表老师的好与差，学校如何变化都是可能的，但教师的成长态势是不能改变的，给予成长的平台是教师该有的权利，也是教师内在的需要和义务，教师尊严的内在标志是自己的成长。  根据国家政策，教师的铁饭碗要慢慢打破，评上高级吃一辈子将慢慢取消，没有专业进取，在五年一注册时，难以保证不被淘汰，与其说是让专业发展，不如说是为时时保持生命的活力和张力。其实，职业的快乐与幸福都是在追求与钻研中实现的，混日子的想法只会带来烦恼的念头，每天都有计划着要做的事，每天都有计划着要看的书，才是紧张、充实又

5、快乐的时光。  每个人都有自己的个性和风格，都有成长的路径，可以有不同的路数，但都可以达到目的地。西游团队的三个成员，基本上能代表现实的三类人，孙悟空精明能干，还蛮干，桀骜不驯，唐僧主要用紧箍咒不让其脱离轨道，猪八戒好吃懒做，油腔滑调，挑事端，说坏话，但细心，性情、仗义，唐僧对其宽容并耐心教导，沙僧做事认认真真，默默无闻，标准老黄牛形象，唐僧对其认可嘉许。三个人类型不同，最终都成正果，都评上了“佛”的职称，彰显能力，又不让老实人吃亏，这就是好结局。从中也看出作为人的成长，要学会扬长避短，倾听他人，是才子要成为人才，智力平平却能实干也能成正果，关键在于自我修养与内悟。那些总以正确化

6、身的人，实际是对成长的拒绝。   与学生相悦。每个行业都有自己的产品，都追求产品的价值，如果说教师也生产产品的话，那我们的产品就是学生的成长与进步，能成才那是最有价值的产品。教师也是俗人，也做着俗事，那就是每天与各种各样的学生打交道，教师的价值正是来自能把俗事做好。但我们以什么心态和情态对待学生，会分出烦恼与快乐，把每个学生都看做我们要塑造的艺术品，哪怕最顽劣的学生，才会时时感受我们在做功德无量的好事，时时感受自己对于学生是不可或缺的，快乐是在同学生的日常交往与互动中发生的。  教师的工作是平淡的，还是琐碎的，所做的每一件事都算不得惊人之举，而平淡的累积却在让一朵朵心灵之花慢慢舒

7、展、斗艳。在琐碎而平淡的生活中，找回自己价值的寄存处，实现自己，找到内心的归属感，才能找到属于自己的职业幸福。  找准快乐的基点，找准快乐的生命之义，才能跳出烦恼，追寻快乐，保持快乐。  （本文根据在全体教师会议上的部分讲话内容整理）