刘娜食物的消化教学设计西航三校刘娜.doc

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1、《食物的消化》教学设计【教学内容】《食物的消化》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学科学四年级上册“吃的学问”单元的第三课（45页～47页），本课主要指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。【教学目标】1、过程与方法：●能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。2、知识与技能：●知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。●知道如何保护人体的消化器官。3、情感、态度与价值观：●意识到形成良好的饮食习惯的重要性。●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐，体会探究的乐趣；

2、【教学重点】了解食物在人体内的消化过程。【教学准备】1、教师准备：消化器官分解图、人体消化器官模型、消化器官背心及自制课件等。2、学生准备：活动记录纸、彩笔等。【教学过程设计】教学环节教师行为学生行为一、创设情境，激趣1、教师提问：我们每天都要吃进去很多食物，这些食物到哪里去了呢？回忆已有经验，充分表达交流引入2揭示：食物的消化（板书）【设计意图】通过这项活动，不仅可以了解学生已有的知识经验，还有助于唤起儿童潜在的智力和情绪。通过活动激发学生的兴趣，让学生有表达的愿望，在过程中，自觉地投入新课的学习。二、探究新知，活动展开初步认

3、识食物的消化1、画一画：以小组为单位，讨论馒头会经过人体的哪些器官，并请组内的同学将食物旅行图画在45页，并尽量标上名称。2、交流各组绘制的食物旅行图3、教师演示：课件展示，人体消化过程视频。4、谈话：通过刚才的视频，你知道食物会经过我们人体的哪些器官？还有那些消化器官是食物不经过的？5、谈话：食物是怎样被消化吸收的？食物在消化器官中发生了哪些变化呢？小组合作画图学生进一步思考。学生看视频，记忆、思考学生根据所看回答。学生交流汇报、分析。认识消化器官，进一步了解食物的消化过程1、出示消化器官模板。谈话：哪位同学能到前面来边指边说

4、出消化器官及消化过程？2、指导学生指认消化器官复述消化过程。3、指导学生利用消化器官背心，认识消化器官在人体的大致位置。学生活动。巩固知识认识消化器官的位置【设计意图】通过课件的形式形象生动的给学生展示了人体的消化器官及消化过程，学生积极性浓、直观性好。另外通过交流也可了解学生对消化器官及消化过程的了解。通过一系列的活动强化加深学生的印象，同时也是对学生学习情况的反馈。另外，游戏式的教学活动更能激发学生的兴趣。三、联系实际，进行饮食卫生教育1、谈话：“民以食为天”，通过今天的学习，我们发现食物的消化真是一件复杂的过程。其中任何一

5、个环节都不能有一丝懈怠，不能出一点差错，那么我们平时应该养成什么样的饮食习惯来保护我们的消化器官呢？2、（课件展示）师生共同总结：注意卫生，饭前要洗手。少吃零食,要按时就餐。吃东西的时候要细嚼慢咽，不能暴饮暴食。还要注意食物的搭配等。3、谈话：为了人们身体健康，民间还有很多有关的谚语，有哪些是你们知道的呢？4、（课件展示）小结：饭后百步走，活到九十九。早上吃好，中午吃饱，晚上吃少。冬吃萝卜夏吃姜。“贪吃贪睡，添病减岁。饭后一个果，医生不找我。学生交流。学生谈自己知道的谚语。【设计意图】学以致用对学生进行饮食卫生的渗透，体现科学从

6、生活中来，到生活中去。四、认识保护呼吸器官的重要性。1、谈话：通过这节课的学习你有哪些收获？2、谈话：课后，请同学们去收集一些有关饮食健康的谚语歌谣并把它告诉你的亲人和朋友。学生交流。学生交流想法。【设计意图】让学生说出自己在探究过程中的感受和收获，给学生一个提供相互学习的机会，让学生体会到探究并不复杂，也使学生再次体验探究的乐趣。将课堂教学延伸到课外，同时也能通过学生影响周围的人，让更多的人关注饮食健康。【附：板书设计】食物的消化口腔→食道→胃——→小肠→大肠→肛门（唾液）（胃液）↑（肠液）肝、胆（胆汁）胰腺（胰液）