创设意境，激发兴趣.doc

《创设意境，激发兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创设意境，激发兴趣创设意境又称情感唤起阶段。情景的创设要有效的的、有目的、有计划，而且类似真实、具有活动性。良好的环境能帮助学生更好地进入学习的心理状态，能充分调动学生的视听感官，从而引起对音乐学习的兴趣，唤起音乐审美的情感。有效的教学设计应从意境着手，以情感为切入点。心理学家认为，“人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大得多。”例如：我在教授四年级音乐欣赏课侗族童声大歌《小山羊》一课通过多媒体创设意境让学生感知贵州侗族侗寨鼓楼大歌的场面片段，引入情景，形成表象；化静为动，化虚

2、为实，学生仿佛置身于歌海，感受情境。其教学的核心是激起学生情绪，营造宽松和谐的学习氛围。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，是知识的源泉”。在这环节我常用：1、故事意境。故事的娱乐性和趣味性符合小学生的心理特征，能成功吸引小学生的注意力，可以激发学习的兴趣。2、游戏意境。爱做游戏是孩子们的天性，所以在导入部分以游戏切入不失为一种好办法。3、问题意境。向孩子们提出具有挑战性、趣味性、开放性的问题，引导学生积极地思考。4、音乐意境。运用电教媒体创设教学情境。由于电教

3、手段不受空间、时间限制，具有生动性，把学生带入特定的音乐时空，使学生入境动情，学得生动活泼，有兴趣。因此，我在导入新课时，常常借助投影仪，使学生进入情境。