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时间:2020-03-25
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1、优化写作氛围强化学生主体意识心理学研究表明,人的精神状态受环境影响。所以作文氛围是强化学生主体意识的一项有效的措施。所谓“优化作文氛围”是指充满在学生群体中的对写作训练的关切情绪,対取得写作成功的热烈渴望。为创造此种氛围,老师应从多方面入手,采取各种方法,逐步形成一种人人关心写作训练进展,个个跃跃欲试的良好心态。一、侧重活动设计,丰富学生的生活感受要想写好文章,首先要求写作主体要有丰富的生活积累。积累是文章制作的物质基础,没有积累就不可能萌发写作欲望,也不可能负载丰富的信息。从调查学生作文的实际情况得知,他们感到作文困难,一是不知道“写什么”;二是不知道“怎么写
2、”。他们作文的通病,一是内容贫乏;二是文理凌乱。因此,作文训练首先应该帮助学生解决好“言之有物”的问题。侧重安排有利于作文教学的各种活动,通过活动来丰富学生的生活感受,充实他们的积累,激发他们的写作欲望,从而达到作文训练的目的。例如,初学写人的记叙文,要求学生能抓住特点描写所写对象的外貌,从而表现人物的性格特征或身份的不同。但学生往往眉毛胡子一把抓,面面俱到,写出来的人物形象千篇一律。因此我组织了一次“猜猜他(她)是谁”的主题班会。规定每个学生任意选择班里一位同学,抓住这位同学在长相、衣着等方面与众不同的地方来写,然后当众念出来,让其他同学猜猜他(她)是谁。这样
3、一来,学生自己想要写的欲望很强烈,而且观察得很仔细,为下一步的写作打下了基础。二、侧重情境设计,引发学生的大胆想象搜集写作材料的途径和方法有多种,主要靠亲身的经历,观察体验。但有时作文内容要求学生以自己从未经历过的事作为材料,通过自己的想象,写出合乎情理、真实可信的文章。这就需要老师创作作文的情境,引发学生想象或推理,使学生宛如置身其中,产生写作动机,明确写作目的。学习了《番茄太阳》一课后,有一个作文设计,要求学生根据文中提供的情节展开合理的联想,续写以后发生的故事。我让学生根据文中情节将这篇课文排成课本剧,让学生仿佛身临其境,做到有感而发。再如,我让学生写一份
4、呼吁大家爱鸟护林的倡议书,要求列出具体措施,我在事前播放一些毁林杀鸟的录像,激发学生对这种行为的愤慨,再动笔写,做到有的放矢。三、侧重步骤设计,消除学生的畏难情绪解决了材料问题,下一步就要指导学生如何合理安排材料,准备有序地将这些材料转化为语言符号。老师在学生写作前必须进行指导,侧重步骤的设计,通过一步步的安排,教给学生方法,设置台阶,传授知识,可使学生明确方向,掌握要领,促进思维。指导得法能使学生在完成作文时有所依凭,少走弯路,消除畏难情绪,圆满完成写作任务。总之,在目前全国积极推进中小学生素质教育的形势下,作文教学必须在优化教学过程,强化学生主体意识方面狠下
5、功夫,不断提高学生的写作水平。
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