为学生写作营造氛围[1].doc

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1、为学生写作营造氛围，提供成长的沃土中江县通济镇六松侨爱学校龚明我是四川省中江县通济镇六松侨爱学校的一名小学语文老师。是学校科研课题《利用乡土资源，提高作文教学质量》的主研人员。首先，我要感谢学校领导给了我这个展示自身能力的机会,成为学校科研课题《利用乡土资源，提高作文教学质量》的主研人员；其次，我要感谢各位专家，对我们学校这个科研课题给予的指导和大力支持！我从事小学语文教学已有二十多年了。在作文课的教学中，常常听到不少的学生对我叫苦：“老师，作文怎么写嘛？”“老师，我感觉没有什么可写的呢？”“老师，我觉得那个事物很

2、好，很美，就是不知道怎么写呢？”是啊，常言道“巧妇难为无米之炊”。这是因为学生头脑里还没有积累到丰富的好词佳句，还没有优秀的好文章作为借鉴，所以，他们是很难写出好作文的。一、积累是写好作文的先决条件。我认为，要让学生能写，好写，也就是写得出，写得好，我们就是要像唐代诗人杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神”。因此，我为学生的写作营造氛围，提供肥沃的土壤：我鼓励学生大量阅读课外书，时间不够时，我就有意识地减少学生的作业量，而把阅读作为一项语文作业布置下去，督促学生去阅读，去积累好词佳句，事后一定要检查。在阅读的同时，

3、我交给学生阅读的方法“不动笔墨不读书”，要求学生把在阅读时得到的好词佳句，好的段落，甚至是整个篇章用专门的《好词佳句积累本》记下来，学生从一点一滴，日积月累，慢慢就会汇集成河流啊！古人说：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”就是这个道理。这样，词语佳句，优秀的篇章积累多了，我又鼓励学生把积累到的东西运用到写作之中去，我们这样做了，经过长期的坚持和努力，学生写作再也不用发愁头脑中没有词汇了。二、开展多种形式的习作交流笔会，提高学生习作的积极性练笔的形式是多样的，可以是仿写、改写、续写、补空、写读后感等，可

4、以是写整篇的，也可以是写一个片断。学生在习作交流中，寻找自己的不足，学习和借鉴他人的好的写作方法与技巧，逐步提高自己的习作水平。每一学期，我都组织和开展习作兴趣小组活动。学生在小组学习中，不断积累写作经验。通过互评互改，互相促进。当初那种皱眉头、咬笔头的现象再也看不到了。学生的写作兴趣积极高涨，我也不为上习作课而苦闷了。 三、教给学生观察生活的方法小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左

5、到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见他家养的牛一样。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来

6、观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体

7、验生活。四、为学生搭建作文发表的平台。我为学生精心搭建了作文发表的平台，让学生真实地感受到了成功的喜悦。从而吸引越来越多的孩子们热爱写作，提高作文写作水平。这要感谢我们学校的刘光远主任为我们牵线搭桥，联系了《德阳教育周刊》的兰敏记者！我指导的本班学生张思巧写的诗歌《小雨点》和胡春梅的记事作文《我的童年趣事》分别在二0一二年四月十八日和二十五日的《德阳教育周刊》上发表，大大地激发了学生的写作热情。以后，我还将大量推荐了学生的优秀作文到作文刊物上去:周仕英的《坚强的小男孩》，李鸿铖的《我最难忘的事情》均在《德阳教育周刊

8、》上发表；张思巧的作文《难忘的浙江之行》和梁杨羊的《多彩的暑假生活》在《全国小学生优秀作文选》中刊登。另外，在二0一一年，我的论文《浅谈小学起步作文的教学指导》荣获德阳市教科所优秀论文一等奖，这也让孩子们惊喜不已！他们的写作兴趣空前高涨。