课堂观察发方法-学得如何.doc

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1、作业要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕课课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。附：“2013年德阳市中小学教师全员岗位培训”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。作业-4：“2013年德阳市中小学教师全员岗位培训”课堂观察记录表单提交日期：2013年8月12日学科语文年级二年级教材版本人教版课题《雷雨》观察视角四、学得如何观察者：潘雯新网络班级：中江县广福镇中心学校班学员观察视点观察记录

2、1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测完成了一下教学目标：１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。２、学会了两种新笔画，学会了六个生字，读准音，认清字形，理解字义，能够正确书写。３、在识字中进行了听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班的学生都能完成目标达成1（联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然

3、的情趣）；有1到2个学生对文中生僻字书写和成语还不能完全掌握。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？在教学设施过程中就了解的学生的教育需求，如：当老师提问“在生活中，下雨前，还有些什么动物会做些什么事情来迎接这场雨？”就有同学回答说到了蚂蚁、小鱼等等，也有同学会问为什么，在这个过程中老师当好引导师的作用就能让孩子们提出问题，思考问题和解决问题，不仅学习了，也得到了提高和自信。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？提出问题后有给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践，并在适时作出引导。5.问题解决：学生学习

4、中的疑难问题，是否得到有效解决？在学习过程中，学生的疑难问题，师生一起思考讨论，这是一个让学生提高思维能力的过程，学生为主体，共同了解决疑难问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。有分层布层作业，但是完成的情况不一，有极少部分同学完成只能够完成对字词的书写训练，但是对观察天气的日记完成的不是很好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见本堂课没有在学生在某一问题上有过独特的思考和创见，这也是作为老师值得思考的大问题。在我们教学的过程中怎样能让学生有独特的思维，怎样让学生“和而不同”。补充视点：在课堂中可以增加一下口

5、语训练教学改进建议：可以在课堂剩下的时间里，创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。