灿烂的中华文化说课稿.doc

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1、你们好！我今天说的课题是《灿烂的中华文化》，下面我从四个方面说说对这堂课的设计。一、说教材：《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框，八年级已学过《多元文化地球村》。探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，

2、而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。1、教学目标知识和能力目标1．懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；2．了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。3．从历史、文学

3、、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点；4．逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题。情感、态度和价值观目标1．感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；2．在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动；2、教学重点和难点1、重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化。2、难点：传统美德,薪火相传；二、说教法：这一课属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基

4、础，通过感性材料的积累和历史典故等归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感受到中华文化的威力，培养热爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计充分以学生为主体，教师适时指导，让学生自己体会，领悟。三、说学法：根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深，源远流长，继承传统美德为主线，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以课堂讨论，解答疑问衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主

5、体作用，完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题，教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。四、说教学环节：课时安排：1课时课前准备：1.结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料，通过研究，展现其魅力，可以多种形式展示。2．了解苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事。第一框灿烂的中华文化（一）导入新课：关于文化的话题，我们不是第一次探讨，还记不记得初二我们曾经学习过有关文化的内容是什么？引导学生回忆，思考自由回答：教师归纳：多元文化地球村。探讨的是世

6、界各国的文化。今天，我们侧重探讨的是中华文化的内容。（二）讲授新课　　多媒体展示活动一：1、提到中华文化，你会想到什么？设计目的：谈起文化，不少学生觉得很抽象，因此我首先让学生理解文化的含义，再让同学自此基础上体会，然后通过多媒体展示富有中国文化韵味的事物，将抽象的知识具体化帮助学生理解。活动二：体验内容：通过多媒体展示中国的民族服装、旗袍、饮食文化、长城故宫、建筑风格、京剧脸谱，书法，绘画，武术、哲学思想。学生体验后思考：⑴谁创造了灿烂的中华文化？结合中国文化的代表人物，体会中国文化是由各族人民共同创造的。活动三：通过多媒体展示图片，

7、体会中华文化的构成，感受它的特点：博大精深结合图片加深对抽象知识的理解，激发学生的学习兴趣过渡：除了中华文化，你还了解哪些文化？活动四：展示四大文明古国的悠久文化及演变，对比中国文化，体会中华文化的特点：源远流长思考：为什么中国文化能够源远流长？活动五：1、完成p68页表格，谈感受，设计目的：体会中国文化对中国人价值观念、生活方式和中国发展道路的深刻影响2、举办中法中俄文化节，建立孔子学院设计目的：体会中国的传统文化对世界的影响过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂中华文化的同时，也形成了代代传承的美德，传统美德，薪火相传活动

8、四：讲故事1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事苏武牧羊负荆请罪徙木为信2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？3、提问：除了上述的传统美德以外，我们中华民族还有哪些传统美德？