灿烂的中华文化说课稿

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1、《灿烂的中华文化》说课稿万安中学钟福秀[教材的地位和作用]本课是第二单元《了解祖国，爱我中华》的最后一课《中华文化与民族精神》中的第一框题，包含两个标题的内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于理解我国的大政方针。本课时，主要通过学生的成果展示，使学生体会中华文化的特点，为下一步的教学做铺垫。[教学目标]根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生他们的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：(1)知识目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华

2、文化和代代传承的美德．(2)能力目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面，发展的眼光看问题的能力；以实际行动弘扬中华传统美德的能力．(3)情感态度价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感．[学情分析]当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，人们的世界观、价值观出现混乱，导致有些人漠视了中华文化，整个社会的道德出现滑坡现象，这是社会发展带给我们的不利影响，加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华文化更加陌生和排斥，如：少有学生听京剧、看古典名著，

3、考试怕考文言文等，对外来文化的盲目认同，部分学生成了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊，顶撞父母等。[重点和难点]根据课程标准和内容安排，以及教学的目的性和实效性，确定了教学的重点和难点：重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点难点：对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者[突破重难点的措施和手段]在教学过程当中，我将采取小组活动和利用多媒体展示图片、资料等形式，使学生了解、体会中华文化博大精深、源远流长的特点；通过列举法、讨论法和归纳法等方法使学生树立正确的世界观和价值观，做传统美德的践行者，从而突破教学的重点和难点[教法学法]本课教学中我以引导学生自主

4、探究学习为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟中华文化的博大精深、源远流长。而学生则以小组合作的形式，通过阅读课文、列举事例、讨论问题等方法来实现更多的信息交流。[教学理念]以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创建者。变“教教材”为“用教材”，努力创造条件促进学生的道德践行。[课前准备]老师准备：搜集相关资料，制作课件学生准备：搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事[对教材的处理设计]第一步：创设情境，引发问题——欣赏中华文化（3分钟）课前播放一段视频——客家山歌，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？在学生回

5、答的基础上，老师导入新课：其实，我们客家文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华民族在五千年的发展历程中创造了灿烂的中华文化。（板书：第五课第一框题灿烂的中华文化）在这一环节中，有可能出现学生对自己家乡文化不够了解的情况，这时，老师可适当作些提示启发学生，比如可以提问学生：每逢过节，家里都会做什么食物？我们家乡有什么习俗？这样可以充分调动学生思维，进入教学情景。设计意图：从家乡文化导入课题，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识。过渡：中华民族创造了灿烂的中华文化，那么中华文化到底有什么内容呢？第二步：通读教材，初步感知——细说中华文化（3分钟）学生快速浏览课文，领悟

6、基本观点，找出以下问题的答案，并作好标记：多媒体显示问题：1、中华文化包含哪些内容？2、传统美德有哪些方面？设计意图：让学生初步了解教材，生成基本观点，充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一个环节的学习储备知识。过渡：刚刚同学们都已经阅读了课文，初步了解了中华文化的内涵，那么同学们能不能举一些具体的事例呢？第三步：合作交流，知识内化——品析中华文化(30分钟)1、品析文化的特点（10分钟）*活动一：“中华文化知多少”小组赛。把学生分成四个小组并指定小组长。提出设问：“提到中华文化，你会想到什么？”让学生列举方方面面的文化事例，小组长负责整理，并汇报成果

7、，老师对学生的成果汇报给予肯定和赞扬，对表现不够积极的给予鼓励，激励学生积极参与下一个环节。*活动二：说故事：利用多媒体展示有关节日庆祝（元宵节、端午节、中秋节）的图片，让学生说出节日的名称，并讲讲有关的典故。对积极发言的学生给予称赞，遇到学生不清楚的，老师给予适当的介绍。教师提问：通过刚才的活动，同学们发现了我们中华文化有一个什么特点？教师小结：板书：一、中华文化博大精深1、中华文化的特点：（1）博大精深*利用多媒体显示材料——“渔洋村五千多年的文明史”提问：渔洋村的文明史说明