课堂教学技能.ppt

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1、课堂教学技能本节的知识点：一、导入技能二、讲授技能三、提问技能四、结束技能五、板书技能一、导入技能（一）导入的含义和作用（二）导入的程序（三）导入的类型（四）导入的要求（一）导入的含义和作用导入的含义：导就是“示之道途”，即引路。导入就是引导学生进入学习门径。导入是课堂教学的起始环节。导入的作用：激发学生的求知欲和学习兴趣；架起新旧知识的桥梁，加快知识的迁移；启迪学生思维，学会思考问题的方法。唤起学生的积极情感体验，寓教于乐。（二）导入的程序集中注意：上课伊始，把学生注意力吸引过来。引起兴趣：通过讲故事、设疑激发兴趣。激发思维：通过提问让学生思考。明确目的：指出本课学习的目的和

2、意义。学习课题：及时从引导材料转入正题。（三）导入的类型1、开门见山2、温故知新3、故事趣闻4、生活实例5、设置疑问6、演示情境7、引用诗文1.开门见山直接导入法：即单刀直入，直接呈现要学习的新知或从事的学习活动。作者介绍法：遇到非常有名的作者，可以在学习作品前介绍作者的简要生平。背景介绍法：把与新课有关的历史背景联系在一起导入的方法。题目解释法：就是通过对题目的概念意义关系结构等解释导入。案例：《清朝前期的政治和经济》导入一个历史老师在讲《清朝前期的政治和经济》时这样导入：同学们，今天我们共同来学习《清朝前期的政治和经济》一节，本课要着重领会下面几个问题：一是清朝统治者为巩固

3、封建统治，在政治、经济上实行的恢复和发展农业、手工业的政策；二是明朝中后期产生的资本主义萌芽在清朝的缓慢发展及其原因。导入直奔主题，学习目标明确。案例：语文《丑小鸭》导入一个语文老师在讲《丑小鸭》时这样导入：他，一个鞋匠的儿子，梦想成为表演艺术家。最终成为著名童话作家。他的成长经历本身就是一个有丑小鸭变成白天鹅的故事。他是谁呢？他就是安徒生。下面，我们来学习安徒生的童话《丑小鸭》。案例：《将相和》解题导入一位语文老师在讲《将相和》一课时，这样导入：同学们，上节课我们布置了预习作业，同学们来思考下列问题。在课文中，将是谁呢？学生回答廉颇。相呢？蔺相如。那么“和”是什么意思？学生回

4、答是和好，讲和的意思。老师又问：将和相刚从开头到结尾关系怎么样？学生回答最初不和，结局是和好。老师说：那我们就打开课文，学习《将相和》这一课，看看他们是怎样从不和到和好的。2.温故知新含义：是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法。包括复习导入和经验导入两种方式。复习导入：从已知入手导出未知。包括：从总结旧知识导入；从检查提问旧知识导入；从组织学生练习入手导入。经验导入：就是利用学生以后的生活经验，引导学生发现所学知识与生活经验的联系。案例：百分数应用题《数学》“百分数应用题”，老师安排了这样一道复习题导入：“一个小钢厂，去年产钢44万吨，今年计划比去年增产¼，今年计划产

5、钢多少吨？”当学生列出式子解出后，老师问道：“¼等于多少？”学生回答：25%。老师于是讲到：如果把¼换成25%，就变成了我们今天所要学的内容：百分数应用题。案例：数学《一元二次方程》导入老师，请同学们列出方程，计算一下黑板上这道题目：有一块矩形铁皮，长100cm,宽50cm，在它的四个角各切去一个同样大小的正方形，然后将四周凸出的部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作无盖方盒的底面积是3600cm²,那么铁皮各角应该切去多大的正方形？学生开始解题。一段时间后，同学们都说能列出方程，但算不出答案。此时，老师导入新课：今天我们就学习怎样解一元二次方程。案例：历史《明朝中后期经济

6、》导入老师问：”大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜。它们又叫什么呢？“学生说叫马铃薯、番茄。老师说：“马铃薯又叫洋芋，谁能举出带“洋”字的东西吗？”学生回答：洋火、洋油。老师说：“很好，那么大家知道这些东西为什么带洋字吗？”学生说都是从外国传入的。老师说：对，洋芋和西红柿都原产于古代美洲，明朝中后期从菲律宾传入我国南方，丰富了我们的经济生活。今天我们就开始学习“明朝中后期经济”。3.故事趣闻以名人轶事、典故、趣闻等故事叙述方式导入，会起到发人深思，引人入胜的效果。但要注意如下要求：内容要与新课内容有内在联系。情节要生动有趣，对学生有启发性。篇幅要短小精炼，避免喧宾夺主。

7、案例：语文课《词义》故事导入今天给大家先讲一个小故事：阿凡提当了理发师，当地主持伊斯兰仪式的阿訇经常去理发，但从不付钱。有一天，阿凡提给他剃光了头。刮脸时问：“你眉毛要不要？”“当然要。”阿凡提唰唰两刀把他的眉毛剃了。阿訇气得说不出话来。阿凡提又问：“你胡子要不要？”他有一副漂亮的大胡子。忙说：“不要，不要。”阿凡提唰唰又是两刀。阿訇用镜子一照，见自己像一个剥光了的鸡蛋，暴跳如雷，气势汹汹责问阿凡提。阿凡提从容地说：“我是遵照你的吩咐做的呀！”同学们想想阿凡提戏弄阿訇的凭据是什么？学生回答利