新课堂教学技能.ppt

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时间:2020-03-17

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1、新课程课堂技能专题1导入的技能技能概述(一)导入的作用1、奠定课堂基础,创设良好的课堂开端。2、沟通情感的桥梁。3、集中学生的注意力。4、引发学生的学习动机,激发学生的求知欲。5、明确思维方向和学习目标。(二)导入技能的应用原则与程序1、原则*启发性*目的性*关联性※简短性2、程序集中注意→引起兴趣→激发思维→阐明联系→明确目的→进入学习课题。分类应用(一)直接导入法1、题目解释导入2、切要导入3、阐明作用导入4、提问导入(二)以旧带新法1、复习旧知导入2、经历回顾导入法(三)以新激趣法1、引用材料导入法2、事例导入3、背景介绍导入

2、(四)情境导入法(五)操作导入法1、实验导入2、活动游戏导入导入技能视频1导入技能视频2导入技能视频3专题2讲解的技能一、课堂讲解的含义及功能分析讲解技能具有如下功能:(一)有利于系统讲授,强化认识(二)有利于展示思路,揭示规律(三)有利于突出重点,突破难点(四)有利于节省时间,提高效率(五)有利于传达情感,文道结合(六)有利于激发兴趣,激励学习(七)有利于把握节奏,调控课堂二、讲解技能的结构要素分析(一)讲解结构(二)语言表达(三)使用例证(四)形成连接(五)进行强调(六)获得反馈三、课堂讲解技能的应用原则与具体要求(一)课堂讲解

3、技能的应用原则1、学科性原则2、点拨思维3、生动启发(二)课堂讲解技能的具体要求1、目标明确,重点突出。2、实例丰富,新旧联系。3、分析概括,指导学法。4、方法多样,联系实际。5、注意交流,事半功倍。6、语言科学,追求艺术。分类应用一、课堂讲解的常用类型(一)事实性知识讲解(二)抽象性知识的讲解(1)归纳式讲解(2)演绎式讲解讲解技能又可分为:(1)描述式讲解(2)解释式讲解(3)原理中心式讲解(4)行为动作中心式讲解(5)探究式讲解二、课堂讲解的程序(一)事实性知识讲解的一般程序1、提出问题2、叙述事实3、提出要求4、核查理解(二

4、)抽象性知识讲解的一般程序1、归纳式(1)提供感性材料(2)指导分析(3)综合概括(4)巩固深化2、演绎式(1)提出概念(2)阐明述语(3)举出实例(4)巩固深化讲解技能视频1讲解技能视频2讲解技能视频3专题3提问的技能技能概述(一)提问的作用1、激励参与功能2、评断功能3、反馈调控功能4、巩固强化功能5、暗示功能(二)提问技能的运用原则与程序(1)科学性原则(2)公平原则(机会均等原则)(3)恰当时机原则(4)等待原则(5)适度原则(6)层次性原则*提问“五要”:1、提问要“精炼”2、提问要有“度”3、提问要重“情感”4、提问要讲

5、究“效果”5、提问要注重“评价”(三)有效提高提问技能的运用策略1、调控课堂提问的难度。2、调控课堂提问的频度。3、恰当配搭封闭性问题与开放性问题。4、适当降低沉默率。5、调控提问的待候时间。6、学会倾听。提问技能视频1提问技能视频2提问技能视频3专题4强化的技能1.强化的作用⑴形成和改善学生的正确行为。⑵恰当地组织课堂教学。⑶巩固知识,深入理解。2.强化技能的应用原则⑴目的性原则。⑵恰当性原则。⑶情感性原则。⑷及时性与间歇性原则。⑸面向全体原则。分类应用(一)强化技能的基本要求1.多样性2.实效性3.针对性4.个性化(二)强化技能

6、的基本方式方法1.语言强化(1)口头语言强化(2)书面语言强化(3)体态语言强化2.活动强化3.符号强化强化技能视频1专题5调控的技能技能概述一、课堂调控的含义与作用分析二、课堂调控的基本原则(一)学生利益为本原则(二)情境化原则(三)科学性原则(四)整合化原则分类应用一、课堂调控的基本表现手法(一)教法交互使用的调控手法(二)教师行为变化的调控手法1.教学节奏的课堂调控2.课堂氛围的课堂调控3.教学语言的节奏调控(三)课堂教学环节调控的手法1.空白调控2.插曲调控3.参与时间的调控4.参与机会的调控5.在交流讨论中调控二、课堂调控

7、的策略与艺术欣赏㈠巧妙地实施教师的自控,调控课堂氛围㈡选用恰当的课堂调控策略1.心理感染策略2.情景调控策略⑴创设语言情境⑵创设教学情境3.成功体验策略4.培养学生自主调控的策略5.处理突发事件的随机应变策略⑴寻找事件中的积极的方面加以肯定。⑵转移学生的注意。⑶因势利导,灵活运用。调控技能视频1调控技能视频2专题6结束的技能(一)结束技能的作用1、巩固强化作用2、衔接作用3、教育作用4、反馈作用5、发展作用(二)结束技能的使用原则1、明确教、学的重点,有目的性、针对性;2、总结规律,揭示本质,有概括性;3、形成知识系统,使学生理解升

8、华;4、及时巩固,强化学习,有实践性;5、结束简明扼要,形式多样,富有启发性,增强学生兴趣。分类应用(一)教师概括式的结束方法1、教师讲授式结束(1)直截了当地概括出所学的事实性内容(大多是知识、技能类)。(2)概括出规律性、方法性的

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