新课堂教学技能.ppt

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1、新课程课堂技能专题1导入的技能技能概述（一）导入的作用1、奠定课堂基础，创设良好的课堂开端。2、沟通情感的桥梁。3、集中学生的注意力。4、引发学生的学习动机，激发学生的求知欲。5、明确思维方向和学习目标。（二）导入技能的应用原则与程序1、原则*启发性*目的性*关联性※简短性2、程序集中注意→引起兴趣→激发思维→阐明联系→明确目的→进入学习课题。分类应用（一）直接导入法1、题目解释导入2、切要导入3、阐明作用导入4、提问导入（二）以旧带新法1、复习旧知导入2、经历回顾导入法（三）以新激趣法1、引用材料导入法2、事例导入3、背景介绍导入

2、（四）情境导入法（五）操作导入法1、实验导入2、活动游戏导入导入技能视频1导入技能视频2导入技能视频3专题2讲解的技能一、课堂讲解的含义及功能分析讲解技能具有如下功能：（一）有利于系统讲授，强化认识（二）有利于展示思路，揭示规律（三）有利于突出重点，突破难点（四）有利于节省时间，提高效率（五）有利于传达情感，文道结合（六）有利于激发兴趣，激励学习（七）有利于把握节奏，调控课堂二、讲解技能的结构要素分析（一）讲解结构（二）语言表达（三）使用例证（四）形成连接（五）进行强调（六）获得反馈三、课堂讲解技能的应用原则与具体要求（一）课堂讲解

3、技能的应用原则1、学科性原则2、点拨思维3、生动启发（二）课堂讲解技能的具体要求1、目标明确，重点突出。2、实例丰富，新旧联系。3、分析概括，指导学法。4、方法多样，联系实际。5、注意交流，事半功倍。6、语言科学，追求艺术。分类应用一、课堂讲解的常用类型（一）事实性知识讲解（二）抽象性知识的讲解（1）归纳式讲解（2）演绎式讲解讲解技能又可分为：（1）描述式讲解（2）解释式讲解（3）原理中心式讲解（4）行为动作中心式讲解（5）探究式讲解二、课堂讲解的程序（一）事实性知识讲解的一般程序1、提出问题2、叙述事实3、提出要求4、核查理解（二

4、）抽象性知识讲解的一般程序1、归纳式（1）提供感性材料（2）指导分析（3）综合概括（4）巩固深化2、演绎式（1）提出概念（2）阐明述语（3）举出实例（4）巩固深化讲解技能视频1讲解技能视频2讲解技能视频3专题3提问的技能技能概述（一）提问的作用1、激励参与功能2、评断功能3、反馈调控功能4、巩固强化功能5、暗示功能（二）提问技能的运用原则与程序（1）科学性原则（2）公平原则（机会均等原则）（3）恰当时机原则（4）等待原则（5）适度原则（6）层次性原则*提问“五要”：1、提问要“精炼”2、提问要有“度”3、提问要重“情感”4、提问要讲

5、究“效果”5、提问要注重“评价”（三）有效提高提问技能的运用策略1、调控课堂提问的难度。2、调控课堂提问的频度。3、恰当配搭封闭性问题与开放性问题。4、适当降低沉默率。5、调控提问的待候时间。6、学会倾听。提问技能视频1提问技能视频2提问技能视频3专题4强化的技能1.强化的作用⑴形成和改善学生的正确行为。⑵恰当地组织课堂教学。⑶巩固知识，深入理解。2.强化技能的应用原则⑴目的性原则。⑵恰当性原则。⑶情感性原则。⑷及时性与间歇性原则。⑸面向全体原则。分类应用（一）强化技能的基本要求1.多样性2.实效性3.针对性4.个性化（二）强化技能

6、的基本方式方法1.语言强化（1）口头语言强化（2）书面语言强化（3）体态语言强化2.活动强化3.符号强化强化技能视频1专题5调控的技能技能概述一、课堂调控的含义与作用分析二、课堂调控的基本原则（一）学生利益为本原则（二）情境化原则（三）科学性原则（四）整合化原则分类应用一、课堂调控的基本表现手法（一）教法交互使用的调控手法（二）教师行为变化的调控手法1.教学节奏的课堂调控2.课堂氛围的课堂调控3.教学语言的节奏调控（三）课堂教学环节调控的手法1.空白调控2.插曲调控3.参与时间的调控4.参与机会的调控5.在交流讨论中调控二、课堂调控

7、的策略与艺术欣赏㈠巧妙地实施教师的自控，调控课堂氛围㈡选用恰当的课堂调控策略1.心理感染策略2.情景调控策略⑴创设语言情境⑵创设教学情境3.成功体验策略4.培养学生自主调控的策略5.处理突发事件的随机应变策略⑴寻找事件中的积极的方面加以肯定。⑵转移学生的注意。⑶因势利导，灵活运用。调控技能视频1调控技能视频2专题6结束的技能（一）结束技能的作用1、巩固强化作用2、衔接作用3、教育作用4、反馈作用5、发展作用（二）结束技能的使用原则1、明确教、学的重点，有目的性、针对性；2、总结规律，揭示本质，有概括性；3、形成知识系统，使学生理解升

8、华；4、及时巩固，强化学习，有实践性；5、结束简明扼要，形式多样，富有启发性，增强学生兴趣。分类应用（一）教师概括式的结束方法1、教师讲授式结束（1）直截了当地概括出所学的事实性内容（大多是知识、技能类）。（2）概括出规律性、方法性的