吃西瓜（竞评课）.doc

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1、吃西瓜——同分母分数的加减法教学内容：课本第71—72页的内容教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。教学难点：运用同分母分数加减运算，解决一些简单的实际问题。教学过程：一、创设情景，引入课题1、故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个熊妈妈分西瓜的故事。大熊和小熊是一对好兄弟，它们既活泼可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈干活。今天兄弟俩又帮忙搞卫生了，熊妈妈到超市买了一

2、个大西瓜为它们解渴。熊妈妈把西瓜平均切成了8块，大熊一口气就吃了3块西瓜，小熊也不逊色的吃了2块西瓜。故事讲到这里，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？师：这里的2/8和3/8各表示什么？你是怎么理解这两个分数的呢？2、提出问题师：根据吃西瓜这个情境，你能提出哪些与分数有关的数学问题？（指名口答，进行全班交流）学生可能提出的问题有：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？③还剩下这个西瓜的几分之几？师：同学们真会提问题，这节课我们就先来研究吃西瓜中遇到的这3个问题。（板书课题：吃西瓜）二、学习

3、新知、探究算法1、学习同分母分数(分母小于10)的加法运算（1）师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？板书：2/8+3/8（2）师：2/8+3/8等于多少？师：看来大家的意见都等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？我们得向大家做个合理的解释，怎么样，能不能自己想办法验证验证。（教师为学生提供不同形状的纸片，引导他们开展画一画、涂一涂的活动证明2/8＋3/8是等于5/8。）（3）学生开展活动来验证结果，组织全班交流。（4）教师引导学生认识：2/8+3/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个

4、1/8是5/8。（配合课件演示如下所示的分数，图形进行分析）2、学习同分母分数(分母小于10)的减法运算（1）师：我们现在来看第2个问题：大熊比小熊多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？请独立思考，也可以借助图形帮助你研究，然后迅速在本子上列式计算，在小组内说说你的想法。（2）全班交流，并请学生说说自己的想法。（请一个学生上台板演，并说说怎样想的）（3）通过交流引导学生认识：把一个圆形平均分成8份，大熊吃了3块，表示3个1/8，小熊吃了2块，表示2个1/8，从3个1/8里去掉2个1/8，剩下的就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8

5、.（配合课件演示如下所示的分数，图形进行分析）3、学习1-几分之几的减法运算（1）师：那我们已经知道了它们一共吃了这块西瓜的5/8，这时候小熊说：给妈妈留点。小熊真是个孝顺的好孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？（PPT）（2）列算式（指名回答，板书：1-5/8）提问：1表示什么？5/8表示什么？（3）探究算法（学生先独立尝试计算，再组织全班交流。）提问：计算1-5/8时，1可以看作几分之几来计算？为什么？通过交流，引导学生认识1就是整体、全部，把这个西瓜平均分成8份，取了其中的8份，也可以用8/8来表示，从中去掉大熊和小熊一共吃的5/8

6、，还剩下了这个西瓜的3/8（配合课件演示如下所示的分数，图形进行分析）4、总结和归纳算法（1）师：刚才这3个问题，同学们解决的都非常好，认真观察，相加减的这些分数，它们有什么特点呢？分母都是8，也就是分母都相同。（2）师：我们把分母相同的分数叫同分母分数，我们今天研究的就是同分母分数的加减法（板书）（3）师：如何计算同分母分数的加减法？同分母分数相加减时，分母不变，只把分子相加减。（边说边用红笔框出中间的过程）如果以后我们计算熟练了，中间的这些过程我们也可以省略不写。三、巩固练习师：熊妈妈看到同学们学的这么开心，她也给我们带来了一些问题

7、，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？1、课本72页的练一练第1题2、课本72页的练一练第2题3、4、5、四、全课总结师：这节课我们学习了什么知识？如何对同分母分数进行加减法计算？