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时间:2020-03-25
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1、吃西瓜——同分母分数的加减法教学内容:课本第71—72页的内容教学目标:1、结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。2、能计算同分母分数(分母小于10)的加减运算,解决一些简单的实际问题。教学重点:掌握同分母分数加减法的计算方法。教学难点:运用同分母分数加减运算,解决一些简单的实际问题。教学过程:一、创设情景,引入课题1、故事导入师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲一个熊妈妈分西瓜的故事。大熊和小熊是一对好兄弟,它们既活泼可爱,又乖巧懂事,经常帮妈妈干活。今天兄弟俩又帮忙搞卫生了,熊妈妈到超市买了一
2、个大西瓜为它们解渴。熊妈妈把西瓜平均切成了8块,大熊一口气就吃了3块西瓜,小熊也不逊色的吃了2块西瓜。故事讲到这里,你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗?师:这里的2/8和3/8各表示什么?你是怎么理解这两个分数的呢?2、提出问题师:根据吃西瓜这个情境,你能提出哪些与分数有关的数学问题?(指名口答,进行全班交流)学生可能提出的问题有:①它们一共吃了这个西瓜的几分之几?②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?③还剩下这个西瓜的几分之几?师:同学们真会提问题,这节课我们就先来研究吃西瓜中遇到的这3个问题。(板书课题:吃西瓜)二、学习
3、新知、探究算法1、学习同分母分数(分母小于10)的加法运算(1)师:先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢?(PPT展示)你会列算式吗?板书:2/8+3/8(2)师:2/8+3/8等于多少?师:看来大家的意见都等于5/8,那这个结果究竟对不对呢?我们得向大家做个合理的解释,怎么样,能不能自己想办法验证验证。(教师为学生提供不同形状的纸片,引导他们开展画一画、涂一涂的活动证明2/8+3/8是等于5/8。)(3)学生开展活动来验证结果,组织全班交流。(4)教师引导学生认识:2/8+3/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8,5个
4、1/8是5/8。(配合课件演示如下所示的分数,图形进行分析)2、学习同分母分数(分母小于10)的减法运算(1)师:我们现在来看第2个问题:大熊比小熊多吃的这个西瓜的几分之几?这个问题你能解决吗?请独立思考,也可以借助图形帮助你研究,然后迅速在本子上列式计算,在小组内说说你的想法。(2)全班交流,并请学生说说自己的想法。(请一个学生上台板演,并说说怎样想的)(3)通过交流引导学生认识:把一个圆形平均分成8份,大熊吃了3块,表示3个1/8,小熊吃了2块,表示2个1/8,从3个1/8里去掉2个1/8,剩下的就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8
5、.(配合课件演示如下所示的分数,图形进行分析)3、学习1-几分之几的减法运算(1)师:那我们已经知道了它们一共吃了这块西瓜的5/8,这时候小熊说:给妈妈留点。小熊真是个孝顺的好孩子,那这个西瓜还剩下几分之几呢?(PPT)(2)列算式(指名回答,板书:1-5/8)提问:1表示什么?5/8表示什么?(3)探究算法(学生先独立尝试计算,再组织全班交流。)提问:计算1-5/8时,1可以看作几分之几来计算?为什么?通过交流,引导学生认识1就是整体、全部,把这个西瓜平均分成8份,取了其中的8份,也可以用8/8来表示,从中去掉大熊和小熊一共吃的5/8
6、,还剩下了这个西瓜的3/8(配合课件演示如下所示的分数,图形进行分析)4、总结和归纳算法(1)师:刚才这3个问题,同学们解决的都非常好,认真观察,相加减的这些分数,它们有什么特点呢?分母都是8,也就是分母都相同。(2)师:我们把分母相同的分数叫同分母分数,我们今天研究的就是同分母分数的加减法(板书)(3)师:如何计算同分母分数的加减法?同分母分数相加减时,分母不变,只把分子相加减。(边说边用红笔框出中间的过程)如果以后我们计算熟练了,中间的这些过程我们也可以省略不写。三、巩固练习师:熊妈妈看到同学们学的这么开心,她也给我们带来了一些问题
7、,想试一试同学们的实力,敢不敢接受挑战?1、课本72页的练一练第1题2、课本72页的练一练第2题3、4、5、四、全课总结师:这节课我们学习了什么知识?如何对同分母分数进行加减法计算?
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