假如没有尘埃.doc

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1、9　鲸学习目标　　1.自学课文，能说出“腭、鳍、滤”的读音，能正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确朗读课文，读准“捕、哺、乳、潜、倾、即”的读音，在正确朗读的基础上，让学生反复朗读，将课文读流利，在老师的指导下，有感情的朗读课文，读出对鲸的喜爱之情，对大自然，对科学的热爱之情。　　3.在初读的基础上，能说出有关鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，学生对探索海洋动物产生兴趣。4、在深入读文的基础上，学生能说出列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法，说出作者是怎样准确用词，形象表达的，并在自己的习作

2、中能加以运用。教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。评价方案1、目标1字词的学习，课堂上通过学生读词、杜文的方式进行了解和重点指导，要求100%的学生读准词语读音，听写相关词语。2、目标2朗读课文，第一课是解决正确流利的目标。通过指名读字词、小组结合读课文，使90%的学生达到读的正确、通顺、流利。第二课时在深入读文，理解课文内容的基础上，通过自由读、教师范读、读悟结合、教师点评的方式，使90%的学生能读出对鲸的喜爱，对大自然对科学的热爱之情。3、

3、目标3让学生在把握课文内容的基础上，通过小组交流、指名表达的方式，使90%的学生了解鲸的科学知识。通过出示课件，学生对鲸的了解，激发学生探索海洋动物的兴趣。4、目标4让学生自由读、齐读，找出相关的句子，让学生对列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法有所了解，通过练习检验学生对说明方法的了解。课前准备　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片.（学生）　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.（教师）教学预设第一课时一、激发兴趣，导入新课　　师出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.　　师：今天，我们就来一起学习

4、《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、检测自学，重点指导1、指名读课文，重点指导“捕、哺、乳、潜、倾、即”的读音，让学生反复朗读。2、齐读课文某些自然段，以求读得正确流利，如若出现问题，教师要引导学生及时发现、及时改正。3、出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”。（这字特别容易写错，教师要引导学生写正确）4、找出词语及有特点的句子。5、提出疑难问题，大家共同探讨。6、默读课文，把握内容，理清顺序。引导学生读通、读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容。（采用的方法是找中心句和列提纲的方法

5、）7、默写词语。第二课时一、复习课文主要内容师：请同学们说一说自己对鲸的了解。生：每个同学可以说出不同的方面。师：鲸是鱼吗？说出自己的理由。二、研读课文，领悟说明方法师：请同学们用自己的语言说一说鲸到底有多大？你能从同学们的回答中感受到鲸是一种很大的动物吗？请同学们谈谈自己的想法。师：作者采用了多种说明方法向我们介绍鲸这种动物，我们先来看看作者是怎样介绍鲸有多大的吧！师：请同学们找出描写鲸大的语句，读出来，说一说作者运用了什么样的说明方法。生：读出相关语句，谈谈自己的想法，大家进行交流。师：总结，作者通过作比较、列数字、举例子等的说明方法使人对鲸是一个庞

6、然大物深信不疑。师：请同学们找出其它段落中运用说明方法的句子，请说出这个句子说明了什么？生：读出相关句子，大家交流。三、品味词语说明文中的语言准确，清楚，我们一起来欣赏一下吧。师：出示句子，请同学们补充完整。1、须鲸（）吃虾和小鱼。2、鲸隔一定的时间（）呼吸一次。3、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，（）几头聚在一起。师：和课文中的词语相比较，看看哪一个词语的效果更过些，请说一说理由。四、小练笔师；同学们已经了解了一些鲸的科学知识，了解了一些说明方法，请同学们用自己的语言完成小练笔。请选择：①为海洋馆写一段鲸的解说词。②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后

7、资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。师小结：通过练笔及学生的交流，同学们对鲸有了更多的了解，如若同学们对海洋动物有兴趣，可到图书室借阅图书，以便加以了解。教学板书鲸特别大（作比较、列数字、举例子）哺乳动物（退化、用肺呼吸、胎生）种类（须鲸、齿鲸）进食（须鲸主要吃虾和小鱼齿鲸主要吃大鱼和海兽）呼吸（打比方）睡觉（总是几头聚在一起）生长教学反思　　10　松鼠学习目标　　1．自学课文，能读准“驯、榛、榉、栗、矫、缨、舵、苔、藓、狭、勉”11个生字的读音。能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉

8、强、遮蔽”等词语。　2.正确朗读课文，读准“捕、哺、乳、潜、倾、即”的读音，在正