【新统编人教版】五年级下语文《交流平台 初试身手》优质精品课教学设计.doc

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1、交流平台初试身手▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。3.用典型事例列出家人的特点。▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。▶教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。▶教学准备1.预习课文。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解

2、方法1.谈话导入。第6页共6页字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。2.学生自由读“交流平台”的内容。课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。指名学生读，再齐读。3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例

3、？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。指名学生读，再齐读。6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。（通

4、过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点）8.教师小结：我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？课件出示此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。指名学生读，再齐读。9.四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）10.全班交流汇报。（通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点）第6页共6页11.教师小结：要写好一个人物，写

5、出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。板块二运用方法，初试身手1.谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）课件出示打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……2.课间十分钟，观察

6、一位同学，试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下，我们学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）3.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）5.回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构思）6.四人小组讨论交流

7、：你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）7.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。（学生自由练写，老师个别指导）9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？）10.选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。11.各自修改自己的习作。第6页共6页12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活

8、动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出同学的特点。【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。板块三