西师版四年级（下册）数学教（学）案(表格式).doc

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1、四年级教学设计方案教学内容教科书第1页例1，第2页课堂活动第1题，练习一第1~3题。教学目标1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行没有括号的三步四则混合运算。2、感受两步混合运算和三步四则混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算顺序。教学重点经历探索没有括号的三步四则混合运算的运算顺序的过程，并掌握这个运算顺序。教学难点正确计算没有括号的三步四则混合运算。教学资源教学过程资源化备课区个性化备课区一、复习引入1、习题引入。同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。想一想这几道题的运算顺序是什么，然后计算在草稿

2、本上。25-15+1827÷9×6100-15×6200÷8+10小结：在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法再算加减法。2、揭示课题。今天这节课我们一起来研究四则混合运算。二、教学新课1、学习例1，不带括号的三步四则混合运算。(1)情境导入。出示例1的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼，每天做20个，照这样计算，7天后还剩多少个灯笼没做？”学生读题，理解题意。要求还剩多少个，你能列出综合算式吗?(200-20×7)这道题的解题思路是什么?(一共做的个

3、数-7天做的个数=还剩的个数。)(2)改变信息,理解题意。将上题的对话框改成教科书上例1的对话框，题目为：一共要做200个灯笼。4天做了80个，照这样计算，7天后还剩多少个没做?观察题目,这道题与上题比较,发生了怎样的变化?(“每天做20个”变成“4天做了80个”。)(3)列综合算式。要求还剩多少个没做,解题思路是什么呢?(一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数)怎样才能求出7天做的个数呢?(先求每天做多少个,再求7天做了多少个。)你能列出综合算式吗?200-80÷4×7(4)尝试解答。在200-80÷4×7这个算式中，按照我们以前

4、学习的运算顺序，你认为应该先算什么，再算什么，最后算什么？(除法、乘法、减法。)为什么要先算除法再算乘法最后算减法呢?(因为解决这个问题要先求出每天做的个数，再算7天做的个数，最后才能求剩下的个数。算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。)按照这样的运算顺序,请同学们用递等式计算在草稿本上。请一位学生在黑板上板演。(5)反馈。教师讲评，提示没有参加计算的部分要照抄下来。(6)讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同?有哪些相同?不同点：原来学习的混合运算只有两步运算，而今天学习的混合运算有三步运算。相同点：以前学习的两步计算的运算

5、顺序对于三步计算的运算顺序同样适用。2、完成“试一试”。50+75×4-90360÷40+13×8订正答案时,让学生板演出第2小题的两种书写格式，并引导学生比较得出哪种书写格式比较简洁。三、课堂小结同学们，这节课我们学习了什么知识?三步四则混合运算的运算顺序是怎样的?(与两步混合运算的顺序一样，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。)教学反思四年级教学设计方案教学内容教科书第1页例2，第2页课堂活动第2题，练习一第4~7题。教学目标1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行有小括号的三步四则混合运算。2、感受小

6、括号在四则混合运算中改变运算顺序的重要作用，掌握有小括号的四则混合运算顺序。3、培养学生认真计算和仔细检查的良好学习习惯。教学重点经历探索有小括号的三步四则混合运算的运算顺序的过程，并掌握其运算顺序的正确计算。教学难点正确计算有小括号的三步四则混合运算。教学资源教学过程资源化备课区个性化备课区一、复习引入1、习题引入。120+65×4-80320÷80+16×4请两名学生先说出运算顺序，再计算,然后板演，最后集体订正。2、导入新课。如果三步四则混合运算中有小括号，又该怎样计算呢？今天我们就来继续学习有小括号的三步四则混合运算。二、教学

7、新课1、学习例2，有小括号的三步四则混合运算。出示70×(91-715÷65)，这道题和前面的混合运算比，有哪些不一样的地方?(1)学生自主学习。在有括号的算式里，应该先算什么，再算什么?括号里有两步计算，又该先算什么呢?那就请同学们尝试完成在书上。学生独立完成，教师指导书写。(2)交流算法。括号里面有几步运算呢?应该先算什么，再算什么?学生说计算过程,教师板书。教师强调：当括号里还没有算完时，括号就要照抄下来，不能丢掉(3)即时练习：说一说课堂活动第1题第2列的运算顺序。(4)讨论：有小括号的三步四则混合运算顺序是怎样的呢?2、完成

8、课堂活动第2题。(4)学生交流得出：括号的位置不一样，运算顺序就不一样，那么计算结果也就不同。3、数学文化：括号的由来和作用。三、课堂小结通过今天的学习,你有哪些新的收获?还有哪些不明白的地方?教学反思四年级教学设计方案