苏版四年级（下册）数学表格式教（学）案(（全册）)(配套教（学）案／导学案).doc

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1、第一单元乘法课题1.1、三位数乘两位数的笔算(1)总课时：1教学内容：教科书第1、2页例题和想想做做第1~4题。教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点：使学生理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学难点

2、：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学步骤教师活动学生活动教学调整一、复习旧知，促进迁移。笔算44×15行间巡视，了解学生计算情况。师：谁来说一说两位数乘两位数的计算方法是什么？学生独立计算，个别板演相互检查，错者说明原因。并相互说一说指名口答二、自主探索，学习新知。1．出示例题：读题：从题目中你知道什么条件和问题？2．启发思考：要解决月星小区一共住了多少户怎样列式计算？教师板书：144×153．激励探索你能用自己已有的笔算乘法的经验独立尝试列竖式计算吗？4．提问

3、计算方法，并由老师板书计算过程及书写格式。5．追问：为什么十位上的1乘144的积的个位与1对齐？6．总结算法师：今天学习的是三位数乘两位数，（板书课题）你们能总结出计算方法吗？你想提醒大家注意些什么？师生共同小结：三位数乘两位数的计算方法。学生口答学生口答学生独立尝试列竖式计算，小组交流算法全班交流集体反馈，学生说计算过程指名学生口答相互交流计算方法指名口答三、拓展练习1、笔算375309248×24×26×452、想想做做（2）错误原因先做第一题个别板演相互检查完成下面2题独立完成（1）用2去乘时积的末尾应和十位对齐。（2

4、）2没有和中间的0相乘。（3）3成248的结果是744。3、想想做做（4）从表格中知道什么信息？怎样求总价？指名回答并分析错误的原因观察表格口答，填写汇报交流结果四、评价总结这节课我们共同学习了哪些知识？回想一下你是怎样学会三位数乘两位数的？你想提醒大家计算时注意些什么？五、作业设计一、用竖式计算。52×157=456×23=二、一列火车有12节旅客车厢，每节车厢可坐114名乘客。这列火车一共可坐多少名乘客？教学反思：课题1.2、三位数乘两位数的笔算(2)、总课时：2教学内容：教科书第2、3页想想做做第5-10题和思考题。教

5、学目标：1、通过练习进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，能比较熟练地计算三位数乘两位数的乘法。2、能运用所学的计算方法进行相关运算，并解决实际问题，提高学生解决问题的能力。3、感受数学知识在生活中的广泛应用，培养热爱数学热爱生活的美好情感。教学重点：通过练习提高学生的计算速度和正确率。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学步骤教师活动学生活动教学调整一、口算练习32×350×943×232×30500×920×3432×3050×7060×80320×35×1104×900口答结果二、笔算练习28×7645×207575

6、×14帮助有困难的学生。第二题怎样计算？为什么？第二题运用简便方法的给于表扬学生独立计算板演相互检查并指出错误之处订正三、解决实际问题1、北京到上海的铁路火车每小时行112千米，大约13小时行完全程，北京到上海的公路汽车每小时行105千米，大约12小时行完全程。告诉哪些信息？你能提出什么问题?铁路长多少千米？公路长多少千米？你还能解决什么问题？2、第3页（8）人均年收入和人均月收入各是什么意思？3．思考题：（1）观察题目，已经知道哪些数？（2）你觉得哪些方框里的数可以确定，根据是什么？（3）然后你又能知道哪些方框里的数？理解

7、题意指名口答独立解答学生口答问题列式解答学生口答独立解答观察后指名口答独立填写并算一算填的是否正确全班交流四、评价总结通过本节课的学习，你进一步明白了什么？你还有哪些疑问？五、作业设计一、用竖式计算。254×78=29×164=二、解决问题。1、某超市今年一月份共用电325千瓦时。照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？2、某小学校园是一个长123米、宽89米的长方形。（1）校园面积是多少平方米？（2）为了扩建操场，要将校园的宽增加8米。扩建后的校园面积是多少平方米？教学反思：课题1.3、乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算总

8、课时：3教学内容：教科书第4、5页例题和试一试、想想做做第1-4题。教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。2、让学生经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强