通过学习《小学英语教材的分析和运用》,我知道了教师与教.doc

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1、通过学习《小学英语教材的分析和运用》，我知道了教师与教材的关系应该为伙伴关系,双方有共同的bl的，既促进学生语言学习，并且为了此日的双方各白付出努力。“教师是教材的开发者■”，就是teacherasmaterialsdeveloper。提侣教师创造性的使丿IJ教材，但要以尊重教材为基础，要读懂教材，用好教材。为不被教材“框死”，我经过认真学习教材，分析教材后，活用教材，真正让教材成为我的教学伙伴，促进学生英语学习。下面我主要谈谈活用单元主情境图的情况。PEP教材每一单元都有一幅主情境图，这幅图告诉我们木单元将学习的重点，可用于

2、导入，也可用于复习川。我在教学PEPBOOK6,Unit4时，先运用动作表演、实物等教学A,Lefslearn:drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.Whatareyoudoing?IamdoingthedishesJf?，冋过头用单元主情境图屮Let'schant进行巩I古I,它的内容是:Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Whatareyoudoing?Iamdrawingpic

3、tures.Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.这首歌谣恰好是ALefslearn的内容，很好地为我们提供了巩固学习的材料，无需另寻。在学完A部分后，B部分是学习第三人称正在进行时，我们可以设计在学Z前拿主情境图Let'sstart导入，如询问学生What'stheboy/girl/man/woman/he/shedoing?以引出BLeFslearn.也可以在

4、教完BLeTslearn或LeTstalk后用以巩固练习。主情境图是PEP教材的一部分，我们加以适当的运用，它能发挥意想不到的效果。教材就是如此，老师加以认真分析，合理利用，教材就是我们教师的朋友。