运用电教手段培养学生的创新思维能力.doc

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1、运用电教手段培养学生的创新思维能力江苏省新沂市唐店镇中心小学卢兰内容摘要：“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”前不久结束的全国教育工作会议也强调把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。可见，实施创新教育是素质教育的核心内容，所以，培养小学生的创新思维显得尤为重要。一、运用电教手段，诱发创新思维兴趣二、运用电教手段，培养求异思维能力三、运用电教手段，启迪学生创造性想象四、运用电教手段，拓展创造性想象关键词：电教手段创新思维正文：“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”前不久结束的全国教育工作会议也强调把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质

2、教育的重点。可见，实施创新教育是素质教育的核心内容，所以,培养小学生的创新思维显得尤为重要。结合语文教学实践，我从中体会到，合理运用电教手段是培养学生创新思维的一种行之有效的方法。一、运用电教手段，诱发创新思维兴趣语文教学中，我们常常给学生朗读、交流中恰当地配以合适的音乐、画面，通过美的节奏、旋律，渲染气氛，唤醒学生的认识情感，从潜伏状态转入活动状态，使他们的情感处于最佳状态。这时教师再以充满感情的语言进彳亍启迪引导，就能诱发学生展开丰富的想象。因此，教师在教学中应寻求，设计能够吸引学生的兴趣点。而电教媒体就如一位神奇的“魔术师”，化远为近，化虚为实，直接将画面展现在学生眼

3、前，进而激发学生的学习动机，使他们产生极大兴趣。如在教《鼎湖山听泉》一课时，上课伊始，屏幕上出现了笼罩着轻纱似薄雾的鼎湖山，草丰林茂。交错流泻的泉水遮断路面，淙淙的泉声不绝于耳。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，给学生以美的享受，为学生营造出和谐欢快的学习氛围。接着，教师引导学生说话：鼎湖山的景色怎样？想到了哪些词语？学生兴致顿起，优美的词汇滔滔不绝。教师相机告诉学生:这节课我们就跟随作者去鼎湖山，看看会有什么收获。这样进一步激发学生参与到学习屮来的兴趣，为下一步的学习创设了良好的氛围。又如,我在教《音乐之都维也纳》一课时，我对

4、同学们说：〃今天，老师将带领同学们去音乐的首都一一维也纳看一看，让同学们领略一下异国风情，感受一下它那浓厚的音乐氛围。”接着，我播放了维也纳的音像材料，学生身临其境，坐在教室里就做了一次愉快的旅游，观赏了一座用音乐装饰起来的城市的独特风光。这样，缩短了教材与学生的距离，排除了学生思维上的障碍，从而对课文内容产生了极大的兴趣，激发了思维的积极性。二、运用电教手段，培养求异思维能力求异思维是创造性思维的开始,语文教师要培养学生的求异思维,就是要求学牛用新角度、新观点去分析问题，对问题提出独特的见解。培养学生多角度、创造性地思考问题，可以使学生打破常规，寻求变异,广开思路，不断产

5、生新的答案，使学生的思维向独特性方向发展。在教学中，我积极运用电教手段，为学生创造条件，使学生处于一种积极主动的探索状态。如在教《埃及的金字塔》一课演示金字塔建造过程时,我充分利用电教手段，培养学生的求异思维。除了书上介绍的还有其他方法吗？学生小组合作，尝试着演练建造金字塔的过穆。这些办法会怎么样呢？于是我把事先设计好的课件放给学生看，其运行结果因种种不合常理而最终失败。这样在对比中，一方面使学生体会到古埃及人民的神奇智慧，另一方面激活了学生的思维，使学生思维更深入，理解更贴切，运用更灵活。再如教《望月》这一课，我这样问：小外甥真聪明，真爱幻想，把月亮看作是天的眼睛。在我们

6、眼中月亮乂会是什么呢？接着，演示自制光盘，荧屏上出现将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡地遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，如同坠入梦境。一会儿，屏幕上又出现了一轮弯月，如水的月光洒在窗台前的花草上，优美的画而激起了学生浓厚的兴趣，并进入积极的思维状态屮，不一会儿,一双小手高高举起。有的学生说月亮像嘴巴；有的学生说月亮像镜子;还有的把星空比作是床、把星星比作是首饰学生的幻想越来越丰富，也越来越有趣，引导交流的同时我还播放着轻松、舒缓的音乐，通过交流、分析、比较，进行求异思维能力的训练。三、运用电教手段，启迪学生创造性想象与录音、投影、录像等传统电教媒体相比

7、，多媒体采用超文本结构,即非线性结构，使师生通过该系统的操作环境，实现文字、符号、图形、图象、声音、动画等多种信息的交互传递，获得声、像、文并茂的教学内容，使学生从栩栩如生的实景中领略到身临其境的感受，激发学生的求知欲、创造欲。而语文教材在构思过程中，根据需要总是对有关的内容作选择与剪辑。因此某些情节会有跳跃性或写得相当简单甚至略去不写，而在阅读时，如果教者能凭借现代教育媒体引导学生对这些地方作扩充与填补，就能获得正确而深刻的理解。因此，我们在阅读课文时要!1!引导学生补充情节，这是训练创造性想象的有效途径。如教学