运用电教手段培养创新能力

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1、运用电教手段培养创新能力作者：张兴利工作单位：叶县邓李乡庙李学校运用电教手段，培养创新能力要创新就不能墨守成规、不能因循守旧，在前人的基础上变革、进步和超越，产生新思想和新事物。思维是创新的基础，创新思维是创新能力的核心。只有具有创新意识和创新能力的教师，才能培养具有创新思维的学生。心理学研究证明，学生时期既是一生中长知识、长身体的关键时期，也是最容易迸发创新火花的宝贵时期。学生创新思维并不是与生俱来的，它是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。这需要教师的积极引导、着力培养。联合国教科文组织国际教育发展

2、委员会在《学会生存》的报告中指出：“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性。”因此，教师要敢于向传统的教学方法、教学手段挑战，不断创新教学方法、教学手段,培养淫生的创新思维能力。只有教师创造性地教，学生才能创造性地学。20世纪20年代，普雷西设计了第一台教学机器，开创了电子技术引入教学过程的记录。随着电子技术的飞速发展，广播、电视、计算机等现代教育媒体已越来越多，越来越成功地运用于教学过程。现代教育信息技术给予教师无穷的“魔力”，教师运用投影、幻灯、录音、录像、广播电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，为学生吸

3、收新知、增长智慧、激发灵感、发挥创造提供了广阔的天地。教师运用集图像、文字、声音等为一体的现代教育技术，营造民主宽松的氛围，创设探究创新的情景，激发学生创新思维的火花。如何运用现代教育技术培养学生创新能力？一、创设民主氛围，激发质疑创新民主和谐的课堂氛围是学生创新活动的必要条件。教育家陶行知曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”罗杰斯也指出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学生的创造性。”身心自由的获得来源于宽松、民主的环境。教师运用现代教育技术这一教学手段，鲜艳的图

4、像、悦耳的声咅容易吸引学牛的注意力，学牛眼睛看着画面，耳朵听着配音，心理自然放松，课堂氛围变得宽松、愉悦，学生在宽松、和谐、民主、愉悦的氛围中学习，思路才开阔，思维才敏捷，也才敢想、敢说、敢质疑。在学生思维的碰撞中，形成一种相互撞击、相互启发、相互补充和相互激励的课堂氛围，有利于迸发创新的火花。例如：中心小学的操场长40米，宽25米，为完成扩建计划，操场的长增加30米，宽增加15米。求操场的面积增加了多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误的解法：30x15=450（平方米），但教师按题意在屏幕出示长40米，宽25米的

5、长方形，再分别延长长方形的长和宽，成为扩建后的长方形，并把面积扩大了的部分涂上颜色。从图上直观地看出长30米，宽15米的长方形不是操场增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的氛围中，学生借助已有的数学经验，自由讨论、互相质疑、然后用多种方法解答。这样既可以给学生在讨论中求进步的机会，也可以调动学生参与活动的积极性以及学生的群体合作精神，显示“教为主导、学为主体”的指导原则，从而提高效率。二、留给思维时空，引导求异创新课堂教学中，教师借助投影技术，突破课本的局限，让学生从更广阔的场景、更具体的角度

6、来认识事物；化微观为宏观，化无形为有形，化抽象为具体，提示事物的内在联系。留给学生宽松的思维时空，使学生思维不受羁绊，自由驰骋,积极引导学生全面地思考和分析问题，鼓励学生标新立异，不盲从，不轻信“权威”，不因循守旧，敢于求异，敢于创新；激励学生发现问题，提出问题，充分调动学生的求知欲和思考问题的积极性，使学生产生好奇心和求知欲，进行积极的思维活动的发展。三、设计CAI课件，引导探索创新CAI是计算机应用和教学手段现代化的产物，声、光、形大量的信息对人的视听诸感觉进行刺激，引起学生强烈的注意和深刻的记忆。应用现代教育技术

7、展示了实物或形象，让学牛观察、感知，形成表象，以便分析比较、归纳概括，促进学生逻辑思维、创新思维的发展。脑生理学家研究认为,人的左脑是抽象思维，右脑是形象思维，左右脑要交叉并进,抽象思维和形象思维协调运转，人的聪明才智才能得到高度发挥。在现代教育技术教学中，鲜艳的图像，生动的画面，不仅能激发学生的学习兴趣，更能提供丰富的思维材料。教学中，教师尽可能地调动学生的眼、耳、手等感官和大脑一起参与学习过程，进行探究创新，开发学生右脑的功能，促进学生思维的发展。四、提供动画情景，启发想象创新想象是创造的先导，“最杰出的艺术本领就

8、是想象。”丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象，还是创造想象，对培养学生的创新思维都十分有益。教学中，教师运用现代教育技术，播放集声、光、形于一体的画面，采用“发现法”“研究法”“谈话法”解决问题等启发式教学方法，引导学生观察、发现、表达，提出新想法、新结论、创造新事物，达到观察形象、形成表象、展开想象、创造新形象的口的。运用现