德安一小 谢文霞.ppt

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1、微课细节描写系列语言描写德安一小谢文霞通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。什么是语言描写？运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。语言描写的写作方法：一、要达到“五符合”即符合人物（说话人）的身份、年龄、性格和品格，还要符合当时的情境。一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……"符合说话人的年龄，这也是应该引起注意的。小孩和大

2、人说话不一样，青年人和老年人说话也不一样。符合说话人的性格和品格，这一点最重要。人物的性格很大程度上是通过个性化语言来刻画的。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。班级某一同学乱泼污水，弄脏了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，班级的几名同学有如下主意：设置情境（幸灾乐祸的人）“嘿嘿，你闯祸了，等着挨罚吧！”（不诚实的人）“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”（幽默，诚实的人）“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛’！争取宽大处理”（恶作剧的人）“我有办法了，你去拿一根棍子来，插在背上，去负荆请罪吧。哈哈哈哈！”语言描写的写作方法：二、

3、通过神态动作的辅助。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，

4、他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。语言描写的写作方法：三、符合说话时的场景。小明的语文书不见了课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”语言描写的写作方法：四、标点符

5、号润色对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理———语言描写的写作方法五、变换对话形式为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯。他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸

6、奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”肉店老板满脸通红，无言以对。语言描写的注意事项：第一，要明确人物语言描写的目的。文章中的人物语言描写应具备两个作用：为表现人物思想性格服务，即为表现中心服务；为推动故事情节的发展服务。第二、进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话。谢谢！