幼儿良好习惯的特点及培养的研究.doc

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1、幼儿良好习惯的特点及培养的研究【摘要】“幼儿良好习惯的特点及培养的研究”是我园承担的贵州省教育科学“十一五”规划课题，课题从开始探索到形成研究报告，历经2年的时间。实验期间，我园课题组成员广泛向省内外专家，教授及幼教同行学习，虚心向他们请教。同时，得到了黄草教育辅导站课题办公室任保平、黄仕凤、邹学英等领导和韩忠源、黄清海等同志们的大力支持和帮助。木课题通过我园课题组成员的共同努力，按时完成了预定的研究任务，达到了预期的目的。【关键词】子课题课题研究习惯一、子课题立项研究的基本情况1•我园参与全国教育科学研究会十一五

2、“和谐徳育”研究课题，黄草实验区“幼儿良好习惯养成教育与实验”课题，子课题“幼儿良好习惯的特点及培养的研究”的课题研究。2•子课题提出的背景和原因。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最基本、最起码的索质。但现代不少家长对幼儿健康成长的观念有失偏颇，重智轻徳。家长们只重视知识传授、智力开发、特长训练等，而对幼儿良好行为习惯的养成往往忽视，我园这种现象就更为严重，不少幼儿在冋答各类智益问题时，头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措了。幼儿良好行为习惯的

3、养成也是幼儿园工作的需要，幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一，幼儿来自不同的家庭，受其不同家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大的差异，如何指导家庭、家长与幼儿园配合对幼儿进行行为习惯养成教育，也是幼儿园不可忽视的工作。3•课题研究的冃的和预期冃标。我园子课题“幼儿良好行为习惯的特点及培养的研究”研究的目的和预期目标，通过研究，培养幼儿良好的行为习惯，他们的行为习惯直接关系着千家万户，关系到社会风气，为了建设一个高度文明的社会，我们必须对幼儿进行良好行为习惯的教育，让孩子们从小养成良好的行为习惯，同时

4、，培养幼儿良好行为习惯有利于提高德育的实效性，让幼儿长大后能真正成为一个对社会有用的人。二、课题研究的理论依据1978年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的老人回答：“是幼儿园在幼儿园里学到了什么呢？”老人答：“把自己的东西分一半给小朋友们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些这位学者的回答代表了到会科学家的普

5、遍看法，概括起来，他们认为终生所学的最重耍的东西，就是从家长和老师那里得以培养的良好习惯。良好行为习惯，对孩子的成才会起到促进作用。心理学家王极盛先生曾对1560名学生进行过问卷调查，主要考察不良学习习惯对学习成绩的影响。调查结果表明，仅有27.2%的学生认为不良学习习惯对他们的学习成绩没有影响，其余72.8%的学生认为不良学习习惯对学习成绩有影响。这部分人中，认为习惯对学习成绩有轻度影响的占32.7%,有中等程度影响的占20.1%,有较重影响的占13.2%,有严重影响的学生占7.5%0从这项调查中完全可以看出：不

6、良的学习习惯对学习成绩的影响很大。原国家教委副主任柳斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性，指出：“中小学加强德育首先从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。要保持国家的安定团结，要使社会经济稳步发展，必须抓紧人们良好行为习惯的培养和训练。现在的幼儿十多年后都将走向社会，他们的行为习惯直接关系千家万户，关系到我们的社会风气。为了建设一个高度文明的社会，我们必须抓紧幼儿良好行为习惯教育，使我们的孩子从小养成良好的行

7、为习惯”。三、课题研究的内容、原则和方法1•课题研究的内容。(1)幼儿的行为习惯：如不乱涂乱画、不乱扔垃圾、会整理场地和玩具，摆放有序、在公共场所不高声喧哗、节约用水、爱护花草、树木等。(2)幼儿的生活卫生习惯：如饭前洗手、按时就餐、有秩序、安静就坐不挑食、不撒饭、不剩饭、不倒饭，安静吃饭不说话、不东张西望、衣服干净、整洁、朴素、大方等。(3)幼儿的学习习惯：如能听懂别人的话、能认真倾听、愿意表达自己的意图等。2•课题研究的原则。(1)冃的性原则；(2)针对性原则；(3)及时性原则；(4)有效性原则；(5)一贯性原

8、则。3•课题研究的方法。贯彻行动研究方法的指导思想，按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的冃标。根据研究内容的不同需要，采用了观察记录法、个案跟踪法、抽样调查法、调查法、文献法、观察法、个案分析法、行动研究法、总结法等多种方法。四、课题研究过程分三个阶段进行1•第一阶段：前