小学音乐教学方法的探讨.doc

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1、小学音乐教学方法的探讨摘要：音乐是人类内心情感与思想的外在表现，可以陶冶情操、放松心情。音乐教学对学生心灵的塑造、想象力与创造力的发展具有极其重要的作用。结合教学实践经验，提出了几种小学音乐教学方法，旨在促进小学音乐教育的发展。关键词：小学音乐；教学；方法中国分类号:G623.71新时代的素质教育要求学牛德智体全血发展，因此，现代教育对音乐教学更加重视。作为一名音乐教师要以学生为出发点，让学生从内心爱上音乐注巴音乐学习当成是一种享受过程，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力丰富学生的知识

2、结构。以往的音乐教学主要是以教唱为主，为了唱歌而学音乐这种单调机械的教唱不能完全激发学生学习音乐的兴趣扼杀了学生的天性使学生将音斥作为一个任务来完成，学生体会不到学习乐趣就会渐渐的反感甚至厌恶音乐学习从而使音乐失去了它所特有的功能。那么，在新形势下我们应该如何来进行小学音乐教学赴学生乐在其中呢？一、课堂中融入情感教学音乐教学需要情感的投入必须营造宽松愉悦的氛围。这就要求教师要用真心来感化学生鼓励孩子们成为音乐爱好者。让她们能够对音乐充满兴趣庄动的学习音乐。用音乐来点亮生活发挥音乐教育的作用。小学生处

3、于成长发育的重耍阶段这一阶段的教育十分重耍。作为教师必须要让学生在身、心各方面都得到良好的教育要引导学生来感悟音乐、理解音乐、欣赏音乐。这时候，教师要有足够的爱心和耐心，把每一位学生当成是自己的孩子对她们付出全身心的爱，更要注重对他们音乐兴趣的激发和培养。曾有研究表明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，学生就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热J清、百倍的信心投入到学习中去。所以，教师要鼓励学生学习，对学生的良好表现要给予表扬和赞美，对于那些表现差的同学要耐心地教导，学生在这种

4、环境下更能够激发出热情捉进他们的信心培养。二、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师是学习音乐基本动力。培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性是学生得以享受音乐，能够用音乐美化人生的前提。小学生普遍活泼好动贪玩、好奇心强，更喜欢模仿。作为教师，不能反对她们玩相反还应该好好利用学生的这些特点，抓住学生的心理个性开展多种多样的音乐游戏与活动，把学牛对音乐的情感体验融入到游戏与活动屮。从而激发学生的兴趣为学生创造一个有活力、有乐趣的课堂环境。例如，教授《山谷回声真好听》这首歌曲时可以通过让学生听回声、学I口I声

5、、唱回声來学习。教师可以设置以“冋声”为主题的游戏将两三个同学分为一组然后进行“回声”练习。一位同学用强音喊出一句话，就以“你好”为例然后第二位同学也说“你好”胆这位同学的声音就要比前一位弱一些，由此进行反复练习，同学们就会发现一个问题：冋音要比原声弱。这样教师利用了“强和弱”的对比来设置了回音游戏，通过游戏活动唤起了学生的音乐情感引发了学生的联想和想象。这种方式可以让学生全身心的投入到音乐学习之中，而且还能使学生发挥其主观能动性，实现与音乐的互动使学生的情感得到升华。三、适当运用激励教学法所谓的激

6、励教学就是以各种形式给予小学牛心理上的鼓励，激发他们认真开展音乐教学活动的渴望。在形式上来说，可分为两种：语言激励法和竞争激励法。(-)语言激励法在音乐课堂教学中语言激励法主耍通过语言来鼓励小学生参与课堂教学活动激励他们主动、自觉的吸收课堂知识点。其前提是教师必须要怀抱着一种赞赏和喜爱的心态赴小学生真切的感受到老师是真心在表扬自己而不是一种习惯性动作。语言的方式，可以将其划分为口头语言和月支体语言两种。口头语言激励。直接以赞美的言语表扬学生的表现，就是在课堂中找到孩子的闪光点给予肯定，当孩子们遇见难

7、题是给予安慰和鼓励。如刚学习一首新•歌曲时掌生基本准确的演唱完歌曲之后，可以肖一接以开，乙血自豪的口吻告诉学生'你们唱的真棒。”当某个学生答题时遇到卡带那你也不妨说一句“没关系站起來冋答老师的问题也是非常勇敢的表现”等等。肢体语言激励。以肢体动作加常用的鼓掌、竖起大拇指等，或者纯粹以期许和鼓励的眼神给学生以示意。需要强调的是在同一节音乐课屮不要过多的运用表扬而是当学生真的做到了某个课程进行环节中所要求的要点才给于真诚的鼓励和表扬。因为，时而出现的表扬和激励会让孩子们对英习以为常继而失去了激励的真正意

8、义。(二)竞争激励法抓住小学生好胜心强、持久性差的特点，在教学环节中设置个人或小组之间的比赛从而有效促进教育目标的达成。即：音乐教师要善于利用各种形式和手段帮助学牛在音怎课堂中体会到学习音怎的快乐，其竞争活动形式尽量要丰富多彩。如开展情境表演比赛、歌唱比赛，或者是各种音乐小知识抢答的比赛等。音乐是一种艺术而不是简单的工具。因此在小学音乐教学中，要把音乐教育当成一种生活艺术来培养学生，让学生对音乐产生浓厚的兴趣并且使她们提高对音乐的认识。通过提高音乐教学水平最终可以帮助