小学低年级音乐欣赏教学方法的探讨(1)

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1、.小学低年级音乐欣赏教学方法的探讨【摘要】音乐，既是一门情感艺术，同时又是一门听觉艺术。通过一定的音乐欣赏，学生的听觉力、记忆力能够得到良好的锻炼，对音乐的想象力、联想力能得到很好的丰富。并且，学生对音乐的感知力和对情感的领悟能力都能得到有效的增强。因此，在小学课程中，音乐欣赏这门课也占有着一定的地位。本文将主要探讨小学音乐欣赏课程的教学方法。【关键词】音乐欣赏；音乐审美；教学手段0.引言随着流行音乐的普及，孩子们对一些传统音乐的兴趣和认识越来越少，特别对那些古典音乐和民族音乐更是缺少了解。并且，由于孩子们知识面和生活经验的限制，注意力的不集中，在选择音乐时往往会带有一定的

2、偏见，喜欢听的才听，而不喜欢的则表现出厌烦，这使得音乐欣赏课产生的效果大大降低。因此，针对这一问题，我将从以下几个方面来开展音乐欣赏这门课程，培养学生的音乐赏析力，从而来提高学生对音乐的兴趣和丰富学生的情感世界。一、“听”的艺术通过对音乐的欣赏，学生的心灵能够得到净化，情操能够得到陶冶，对音乐的审美能力也能得到有效的提高。在实行新课标的背景下，对学生音乐的教育，不仅仅只是传递一些音乐知识，音乐的“美育”...功能也要得到重视。通过对学生音乐欣赏的培养，促进学生与音乐的交流，引导学生入情入景的去领悟去发现音乐的美，从而形成展现美的渴望，从而实现音乐教学“培养学生良好的审美能力

3、和乐观积极的心态，促进身心健康发展”。作为一门具有重要意义的听觉艺术，音乐欣赏所带来的效果都是依靠于听觉，通过听觉传递给大脑继而作用于心灵，吸引人们的注意力，引起人的联想与想象。所以，“听”是培养学生音乐欣赏能力的重点同时也是音乐教学的关键点，只有通过“听”，才能认识音乐感知音乐，才能与音乐产生共鸣[1]。（一）单纯听虽然说孩子的记忆能力很强，但是他们的容易受外界的影响，注意力不持久。因此，音乐欣赏课程中，第一步是先让孩子们学会单纯的倾听，通过初次听、复听、再次听的方式来加强学生对音乐的印象。在反复听音乐的过程中，可以让学生思考几个简单的问题，比如说音乐所表达的是什么样的情

4、绪？音乐中使用了哪些乐器？同时，老师还可以结合一些辅助方式。例如，在音乐赏析课程上，我一边播放着音乐，一边指引着学生跟随音乐慢慢的摇摆，轻轻打拍，同时边模仿音乐的乐器动作等等，吸引学生们的注意力，减少外界对学生的干扰，引导学生跟随音乐的节拍，与音乐产生共鸣。（二）对比听...不同的音乐风格给人们带来的感受也是不一样的。在音乐赏析课程上，通过播放不同风格的音乐，引导学生进行对比，加深学生对音乐的感受，从而获得对音乐特点、风格的认识。在学习歌曲《两只小象》时，首先，我会播放《大象》这首歌，让学生边听边思考这首歌带着什么样的情绪（是欢快活泼还是沉重缓慢的），并让学生听完之后来讨论

5、这些大象有着哪些习性；其后，我再播放《小象》这首歌，同样让学生来感受这首歌带着什么样的情绪，与《大象》这首歌有什么区别等。在学生思考的同时，我会给予适当的指导，让学生来分析这两首音乐在风格、情绪、速度和演奏乐曲上有哪些不同，通过这样的对比，加深学生对音乐的认识，从而提高学生的音乐理解能力。通过采取多变灵活的教学方式，老师能够让学生更加主动的聆听音乐，在反复聆听音乐的过程中，学生可以增加自己的情感贮存、知识贮存等，对音乐的感悟也会越加丰富。二、“说”的艺术俗话道“言为心语，音为心声”，音乐之所以能产生影响，离不开想象的存在，因为有想象，人们才能够与音乐进行交流、与音乐实现共鸣

6、。新课标强调“以人为本”...，学生是教学活动的主体，因此要引导学生积极主动的参与到教学活动中来。孩子处在小学阶段，心理特点是好动、好玩、好奇心强，在课堂上如果一味的要求孩子学习音乐的基础知识，在静态中进行音乐欣赏的教学活动，这不仅束缚了学生的思想，还不利于培养学生对音乐的兴趣。教育家达尔克罗资说道：身体运动包括人们对情感、音响反应的所有基本要素，在大脑与活动着的身体间，必然存在某个直接反应，所有的音乐都能够通过身体表现出来，并且能够培养学生们对音乐情绪、音乐内在美的细腻体会，并且能够使学生获得表现音乐情感的能力。因此，当学生听完音乐时，可以放开手来让学生们自己谈谈听完之后

7、的体会、感悟还有想象，把学生们的兴趣引入到音乐中来。例如，在《野蜂飞舞》这堂课上，我先播放音乐，在听完音乐之后，我问学生：“同学们听完这首歌之后有什么感想吗？你们可以说一说也可以表演一下。”学生的注意力一下子就吸引了过来，表现欲也被激发了，他们一个个的都在位子上手舞足蹈，踊跃发言，有的学生说：“我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声”，还有的同学说：“我好像有看到蝴蝶在花丛中飞来飞去”“我还好像看到了蜜蜂在花丛里辛勤的采蜜······”三、“唱”的艺术每一首歌都有它的主题旋律，这是它的核心部分，歌曲的发展、变化都与主题旋律紧密