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1、音乐欣赏教学方法的思考与探讨[摘要]教师在音乐欣赏课中应根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生欣赏音乐的兴趣,让他们在一种轻松愉悦的学习环境里充分地体验和感受音乐,最终使审美体验、审美能力得以形成且提高。 [关键词]音乐欣赏课教学方法教学思考 音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,对扩大学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、鉴赏力和想象力，丰富感情和陶冶情操,起着很重要的作用。长期以来,我们的音乐欣赏课逐渐形成了一种标准教学程序:(1)介绍作者生平;(2)介绍作品时代背景;(3)介绍主题;(4)介
2、绍作品结构;(5)完整欣赏全曲。按照这套程序,一切都在老师的安排之中,学生不可避免地会重复体验别人的体验,久而久之,学生必然感到枯燥乏味,没有兴趣,当然也就无法谈得上欣赏。而新的教学理念强调,音乐欣赏就是要充分地让学生全身心地去聆听音乐、感受音乐、想象音乐。因此,要求教师在音乐欣赏课中,应根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发并培养学生欣赏音乐的浓厚兴趣,让他们随时处于一种新鲜好奇的氛围中,充分地体验和感受音乐,在一种轻松愉悦的学习环境里,提高学生的欣赏分析能力,最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提
3、高。 在新理念教育的实施过程中,笔者对怎样上好音乐欣赏课进行了探索。 一、利用多媒体，创设情景,激发兴趣 音乐兴趣是学习音乐的基本动力,音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。充分发挥多媒体教学等多种手段,培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来,才能上好一堂音乐欣赏课。 下面我以欣赏歌曲《向奥林匹克出发》为例，介绍为学生营造教学氛围、引起学习兴趣的有利方法。先播放我国运动员健儿在奥运会上的比赛和领奖的精彩画面，然后启发学生：如果你是获奖运动员，你的感受是什么，你最想做的又是什么？这时，学生纷纷谈了自己内心的感受，在这种气氛中，我自然而然
4、地导入新课，学生们则怀着深厚的兴趣欣赏歌曲《向奥林匹克出发》。这样，这节音乐欣赏课效果就特别好。再如，在《游击队歌》、《当兵的人》音乐欣赏课前，我收集了抗日游击队、解放军军旅生活的资料，制作多媒体课件进行教学。集音乐旋律、影像、图文于一体，让学生把音乐与画面有机地结合起来，做到音、画同步，音乐欣赏的教学效果也就出来了。 二、说出感受，加强理解 让学生说出感受，对学生而言不仅是一个捕捉音乐形象的过程,也会给课堂注入新的活力,提高聆听质量,调动全班的参与率,充分发挥学生的主体作用。所以,在欣赏过程中,教师应注重学生“唱”“说”结合,提高学生的欣赏能力和表
5、达能力。 例如,在欣赏古琴曲《流水》(人音版七年级下)后,我先指导学生学习曲目，掌握了乐曲的主题，然后要求学生谈谈：你听到了什么,有什么感受？学生们畅所欲言,有的说:“我感受到了流水的清澈。”有的说:“我体会到了江河的波涛滚滚、骇浪滔滔。”还有的说:“我听出了流水一泻千里的气势。”还有的说:“通过欣赏《流水》,听‘高山流水’的故事,我感悟到要珍惜同学之间的友谊。”……大家七嘴八舌,聊得热火朝天,对乐曲的理解也更为深入了。 三、分析比较,感受音乐 1.将同类的音乐表现手段作比较。如,音乐的上行与下行、速度的快与慢、力度的强与弱等。在欣赏了歌曲《回
6、声》、《当兵的人》、《祖国，慈祥的母亲》(七年级下)后,我设计了一个表格,分别在速度、力度、节拍、情绪四个方面对三首歌曲作个比较,让学生们在这些音乐表现手段的对比当中,感受、理解音乐的情绪变化。 2.将不同情感的音乐进行对比。欢快的和悲伤的情感音乐相比较,在这种比较中,可以体会音乐表现手段在表达音乐情感中的意义。 3.将同一乐曲的不同演奏形式进行比较。如:在欣赏古琴独奏的《梅花三弄》时,我又让学生欣赏古筝独奏的《梅花三弄》,学生在对比欣赏中不仅加深了对乐曲的理解,还领略了不同的演奏风格。 4.同一乐曲的不同演奏或同一歌曲的不同演唱的对比。同一首歌曲也有不同
7、歌唱家的不同风格的演唱,同一首乐曲有不同指挥家和乐团的演奏。对比地进行欣赏,是提高中学生音乐鉴赏能力的有效而有趣的方法。如在欣赏合唱《中国，我可爱的母亲》时,我先让学生欣赏教材的音响资料后,再让学生观看音乐会VCD，因为画面美,音响好,学生在欣赏过程中思想高度集中,学生对这首歌曲的音乐情绪、演唱形式(混声合唱)有了深刻的感受。 四、多元综合,音乐创造 在欣赏音乐的过程中,教师可以要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境,用语言、图画、舞蹈等方式表现出来,这种方法有利于培养学生的想象能力、创造能力及艺术表现能力。在教学中,由于学生受年龄、
8、知识水平、审美经验等的限
