音乐欣赏教学方法

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1、音乐欣赏教学方法在音乐教学屮，音乐欣赏课在小学音乐教学屮占有十分重要的地位。但是学生由于受生活体验和知识面的限制，不可能对所有音乐作品都感兴趣，喜欢的则听,不喜欢的就表现出厌烦情绪，这样一来，音乐欣赏课常常收不到预期的效果。针对这些情况，我思考了很长时间，我觉得在上课屮有以下儿个方面是需要注意的。一、聆听：音乐欣赏首先就是要听，听了才会冇所感受，所以我觉得在听的过程中首先要让学生保持安静。创设聆听咅乐的细节。听到什么?看到什么？想到什么？做到什么?这个过程应该是对音乐的把握上的要求，不是指离开音乐说教式的空谈，瞎想，而是有对于音乐

2、作品主题旋律，主题思想内容上的理解与掌握。譬如：听到什么？学生一般情况下都会说，听到动物的叫声，听到人的歌声，或者火车声，风声、雨声、雷声等等，教师要利用这个资源，引导到音乐上來，不要让学生漫无边际的瞎猜，瞎想，乱说一气，不负责任的话，要引导学生准确地思维，判断，想象音乐事物。在看到什么？这个环节屮，教师让学生说什么呢？学生大多数都会说,我看到了画面上好看的景色，迷人的景色，可爱的什么什么！等，这个时候教师就要引导学生看到音乐，从哪里来的?声音是什么样的？速度是快的还是慢的？是热情的还是奔放的？是高兴的还是悲哀的？愤怒的还是激扬的

3、？等等，教师要关注咅乐本体，关注学科知识。关注学生的能力、情感、态度、价值观等。想到什么？这个环节应该让淫生说些什么呢？这里更值得深思熟虑，往往学生最爱说：“我看到了马在嘶叫，”特别具象的事物，这样好吗？不一定都好，主要看音乐屮是否真的有具象的事物，要是没有就不要瞎说瞎猜。咅乐具有想象力我们人家都非常清处，但也不要乱说，离开音乐本体，离开音乐描写的事物就要闹笑话了。我们曾经对咅乐教育刊物上《百鸟朝凤》一曲有过争议，由于学生的背景不同，对音乐的感受也不同，这首美妙的音乐，在农村孩子的音响世界里，产生了不是风凰在歌唱，而是鸡在叫；这与

4、音乐的本体大相径庭。有人说这是笑话，有人说，应该这样，学生的亲身感受就是如此，不应该强调学生千篇一律的感受!这么说，学生的感受不对也对吗？其实，我们应该承认现实，容许学生冇异样的感受，但也耍引导，学生产生高一个层次的感受，止确理解咅乐。这个问题我到冇个想法；首先，认可学生的初步感受。其次在教师加工、引导音乐文化背景音响后，再让学生产生新的感受，这样学生会慢慢理解音乐，关注音乐，学生听的多了，看的多了，见得多了，自然而然会有音乐的判断力、想象力；思维以及创造能力的。做点什么？学生自由想象，发挥个人特长。唱一唱、跳一•跳、演一演、画一

5、画等，记住不能离开咅乐本体，针对咅乐去进行活动。提倡耍有评价，学生之间的评价，教师的评价，自我评价等。二、节奏：“节奏是咅乐的骨干，是咅乐的基础。”方法：为主题音乐设计符合乐句结构及音乐情绪的节奏教学模式，用乐器和声势模仿节奏：“拍手、拍腿、跺脚、捻指、打口哨”等，产生对音乐的共鸣。假设:欣赏《船工号子》，学生在每小节的后而击掌，喊岀“嗨咗”，突岀劳动号子紧密有力的节奏、一领众合的演唱形式，既活跃课堂气氛，学生乂很快领悟了中国民歌劳动号子。加进演唱主题旋律，体会咅乐作品内涵。这-•类作品需要有选择地进行欣赏。目标与效果：这是一首民

6、族音乐，节奏简单，表现了长鼓节奏模式，和音乐配合相当和谐，符合音乐情绪和主题风格，学生边听边合着节奏击拍，进入音乐的情绪之中。主题音乐是乐曲的核心，我们要把握。（目标）演唱并熟记主题音乐（效果）学生更能深刻地领会音乐的发展与变化，能培养学生的音乐记忆力。（方法）熟悉主题最有效的方式，让学生哼唱主题。学生注意力集中在体会音乐表现要素、音乐情感、音乐题材及音乐风格上。三、体态律动与舞蹈设计目标：音乐要素情绪、旋律、速度、音色。方法：聆听、动作反应。边听边律动，在律动中体会乐曲的意境和情感，在参与的过程中愉悦身心。内容：器乐作品，舞蹈作

7、品。效果：用肢体语言理解表现音乐，学习效果会好。它是聆听者对咅兀的即兴反映，根据咅兀的情绪状态及其变化如旋律的高低，速度的缓急，音色的明暗等通过动作来体验这一过程。这一类的作品人多为器乐和舞蹈作品。四、乐器演奏：乐器演奏是学生表现咅乐方式Z-O打击乐器是低年级学生最喜欢的乐器。教师要进行适当加入，使课堂活跃，帮助学生进入音乐Z屮。方法：乐器参与，利用母音哼唱音乐主题目标：学生试着在原来的主题音调基础上加快速度，用乐器演奏出来，感受旋律变化。效果：对作品的理解共鸣.五、歌唱：歌唱是人声表达情感的最直接、最方便的一种方法，孩子高兴时都

8、喜欢用歌声来表现。是什么引起的歌唱欲望？只有孩子们愿意唱，他们才能真正体会到唱歌的欢乐，将作品能够唱出来的交给学生让其充分地创设新的学习欣赏形式，培养歌唱的习惯及演唱技巧。目标：唱主题咅乐，了解作品思想感情。方法：用ii己甜美的歌喉演唱歌曲。内容；