浅谈小学音乐欣赏教学方法.doc

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1、浅谈小学音乐欣赏教学方法内容摘要：音乐欣赏作为小学音乐教育的一个重要组成部分，是提高学生音乐素质的一个重要的环节。它不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的想象力与创造能力，同时还能够培养学生的音乐综合能力。针对于不同的授课内容，采用不同的教学方法，不仅可以激起学生对欣赏教学的兴趣，使学生更深刻的理解作品的内涵，提高了欣赏课堂质量，更有效地实践听的艺术，达到音乐审美的目的。让每个学生都能在音乐的殿堂中享受到美的愉悦，情感的陶冶。关键词：音乐欣赏教学方法兴趣创造能力《音乐课程标准》指出，音乐是听觉的艺术，强调学生的感知、感受与体验。音乐教学要通过各种有效

2、的途径和方式引导学生走进音乐，激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。音乐欣赏作为小学音乐教育的一个重要组成部分，是提高学生音乐素质的一个重要的环节。同时，也对音乐教师有了更高的要求，不仅要有专业的技能与技巧，还要了解其作品的背景、创作动因及对各音乐要素的掌握，同时还要搜集大量的音乐资料。正因如此，音乐欣赏教学成为教师们不太喜欢的课堂教学。随着新课程的改革，音乐欣赏教学也越来越受重视，“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”，让每一个学生都可以成为音乐的欣赏者，成为现在音乐课程教学中的新理念。一“听”前激趣，引导学生

3、聆听音乐的兴趣对于欣赏教学，很多同学都没有较高的兴趣，尤其对于一些他们不太喜欢的歌（乐）曲，因此，在课前教师首先要走进歌（乐）曲，找到引起学生共鸣的切入点，利用学生的好奇心容易被新鲜事物所吸引的特点，采用多种教学方法激发学生聆听歌（乐）曲的兴趣，激发他们主动的参与，走进歌（乐）曲。如对于低年级可采用讲故事、做游戏、利用多媒体等方式引导，对于高年级可采用讲故事，教师用精练、形象的语言讲或让学生把自己熟悉的故事用质朴的语言表达出来，使学生对作者、作品保持长久记忆，产生深厚的兴趣。还可以利用多媒体、直接引入、提出问题等激励的方法引导他们走进歌（乐）曲。

4、兴趣是学习的动力，只有有了兴趣，学生才会更深刻的理解作品的内涵。二、“听”中学习，引导学生走进音乐，提高音乐鉴赏力音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，音乐欣赏更注重聆听，听是音乐艺术最基本的特征。美国艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听。”通过欣赏音乐拨动学生的心弦，提高音乐鉴赏能力，丰富他们的审美体验，提高审美能力，激起学习的兴趣。1、以生为主，改变课堂教学记得一位伟人说过：“语言的尽头便是音乐”音乐是无法作语言代替的。我们都知道音乐是一门听觉的艺术，而音响又要在时间中

5、展开，因此音乐也是时间的艺术。音乐欣赏教学应当以听为主，教学中必须留时间给学生用心去听，同时也要给学生想像的空间。以前的课堂过多注重教师的讲解，教师在课堂中的滔滔不绝的讲解着，非但未给学生带来欣赏的兴趣，反倒养成了懒惰的习惯，他们不去考虑作者的创作背景，不去考虑音乐要素在作品中的作用，不去感受作者在创作时的情感。教师给学生留下的只是完全不同于音乐的记忆。课堂教学变成了单存的记忆的师说生听的过程。随着课程改革的东风，欣赏教学改变原来的教学方式，我们可采用多种欣赏方式。例在欣赏《大中国》时，通过几个问题让学生去探究，1、这首歌曲的两个乐句在音区上有什

6、么变化。2、力度上有什么变化。3、第二乐句的节奏要素包涵了我国民间的哪个音乐素材。让学生根据提示，自由想象，并不是自己主观的去说，即留给学生想象、思考的空间。同时也起到了画龙点睛的效果。因此，欣赏教学要以学生为主，教师为辅，这样的课堂才会是教师愿上，学生愿学的课堂。2、以多媒体为主，激起学习兴趣用多媒体来辅助教学不仅激发了学生欣赏的兴趣，还使学生更直观的理解作品的内涵。我们要充分发挥音乐素材，如在欣赏腾格尔的《天堂》一课时，单独给学生聆听这首歌曲，因为很多同学没有去过大草原，仅仅从歌曲的旋律、歌词的讲解，也很难感受到蒙古族大草原的那种美。通过视、

7、听相结合，使学生们通过观看大草原的美景，在聆听的基础上就会感受为什么这首歌曲的名字叫做《天堂》。这样，学生的课堂情绪高涨，气氛活跃，注意力集中，学习欲望强烈，达到了较好的效果。同时，通过多媒体音乐，也使音乐欣赏不再是孤立的音高、节奏、力度、音色的听辨，而是对音乐完整乐曲形成初步的整体印象，也激发了学生们对音乐欣赏的兴趣。达到用最简单的现代化教学手段，获得最理想的教学效果。3、以合作探究为主，学会学习同一音乐作品，不同的人的感受必定是不同的，正像人们常说的：“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。”甚至可以说，同一个人在不同时间里对同一首乐曲的所产生的

8、情感也必定是不同的，因此音乐欣赏具有主观性。每个人的经历阅历不同、学识心情不同对音乐的理解和把握会大不相同。如：在欣赏京剧这一单元时，京