小学音乐识谱创新教学方法探讨

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1、小学音乐识谱创新教学方法探讨　　摘要：在音乐的背后有着非常丰富的历史，无论从过去还是现在，音乐已经成为人生中不可缺少的一部分，似血似肉与我们的精神与肉体无法割舍。美好的音乐能够净化人的心灵，所以说从小培养学生的音乐素质及乐理知识是非常有意义的活动。但是在学习音乐中，必须要对乐谱有所了解，乐谱不但能够规范发音的阶位，更似语言，掌握它便能在没有阻碍与隔膜的状态下，走入音乐的世界，了解音乐的美好。本文就此针对小学音乐识来讨论创新教学的方法，从而使其更为广泛普及的被应用。　　关键词：小学识谱；创新教学；

2、音乐　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-254-01　　音乐无处不在，在我们的生活中如果仔细倾听，你会发现到处都充斥着美好的声音，无奈的是，很多遇见的音乐都转瞬即逝，当你想再一次沁心其中的美好时，才发现不是每一段音乐都具备重播的能力。单纯依靠记忆又无法保障其准确性，乐谱就是为此而存在的。为了将这种扑捉艺术的方式以科学有效的方式传达给学生，一直是教育机构不断追寻探索的的问题。通过长时间的实践与经验的积累，一种新颖的教学方式取得了成功的突破。它相较传统

3、概念、程序化的枯燥教学更为生活化、自由化、理解化。它在整个教学元素中，融合了幽默与兴趣，使原本难以铭记的识谱变得快乐简单。4　　一、用歌唱建立识谱的兴趣　　俗话说一个成功的结果必将有一个良好的开始，可见开始对结果的影响有多么重要。针对这一点，我们需要为学生与乐谱的见面会营造一个有力的坏境，唱歌无疑是最佳选择。对于音乐的初步认识，就是歌唱，这也是小学生众多爱好的交集之一。所以，完全可以利用唱歌，让学生的兴趣成为认识乐谱的推动力、催化剂。这需要老师的引领，基本教材上都具备乐谱的标识。让学生任意演唱教

4、材中喜欢的曲目，建立与乐谱第一次真正意义上的接触，让识谱过程有一个快乐的开始。　　二、通过学习节奏掌握识谱　　我们都知道音乐是由两个主要元素构成的，即节奏和旋律。但是这两者中节奏最具独立性，在贯彻识谱学习前，完全可以利用节奏的这种独立性来激发识谱的认识。首先节奏无需伴奏可以独自打拍子，在演唱涉及到旋律的重点难点，可以采用节奏的训练，这样能够避免频繁重复演唱的繁琐。有针对性的提升技巧，是效率与质量的结合。教师可以通过学生喜爱的儿歌或者教材比较朗朗上口的乐章做起点，一边用手打拍子，一边读出拍子的识谱

5、。这种节奏与识谱相互激发的方式，无疑是双向收益的教学方式。　　三、在熟练的曲目中熟悉识谱4　　音乐的魅力在于在学生没有正式接触音乐学习前，都会有几首钟爱的歌曲，随时哼唱。这时学生的大脑以及对音乐旋律的储备奠定了基础，使得在在正式接触音乐教学时，能够很快吸收并铭记曲目，做到不用对照歌本就能演唱。虽然这其中包括一部分学生对歌词没有记清记准，但是大体音乐节奏的走向已经完全记住了，可以随时哼唱。这时候当歌词记不住时，学生的哼唱会自动转向识谱。这样促进了识谱在旋律和节奏交织的实践中灵活运用，以往的死记硬背

6、法，通常会让学生对识谱有一个查数概念，即只能从头到尾的演唱，单独拿出一个识谱就反应不过来，但是用自己熟悉的歌曲来贯彻识谱的应用，能够使识谱的辨识度更加灵活敏捷。　　四、让学生选择自己喜爱的歌曲来继续识谱认知的道路　　有一种现象作为教育方式的误区非常普遍的存在于大多数教育机构，准确的说这是一个落后的封闭的教育理念，即老师以“师”4的身份，去为学生选择道路，出发点都是好的，每一个老师都说不会害了学生，但是这种教育方式过于单一化，利弊失衡。举一个例子，一位爱花的园丁，他养了一盆仙人掌，他每天不辞辛苦的

7、为仙人掌浇水施肥，可是在他的努力下，却加速了仙人掌的死亡。这个例子充分说明了，教育方式与养花一样，中国也总是把新一代的学生作为国家的新鲜血液，祖国的花朵，可是同为花朵却并不意味着都是同一品种，教学方式也应该更为多样化，有针对性的栽培每一个学生，回归到主题，教师不应当选择自己认为是对的曲目，来让学生演唱，因为我们不能保证这首曲目被每一个学生所喜爱，更不能保证它适合每一个学生，强加试的教育，只会适得其反，让学生因为一首本不适合自己的音乐而被迫离开了解音乐的世界。歌曲作为艺术的一种表演，有别于理性概念

8、超强的数学，一加一就是等于二这种死道理，艺术是多样化的，光从音乐的种类就有通俗、流行、美声、戏剧、歌剧、说唱等等众多，每一个学生都有属于自己的翅膀，而老师的义务，就是作为一个伯乐，去发现这些翅膀，而不是用剪刀肢解它们，然后为他们插上不属于它们的翅膀。最好的老师莫过于兴趣，只有建立起兴趣的学习，才能有效吸收并飞速健康的成长，过于干涉与束缚，只会让生长缓慢且扭曲。这一点作为教育方式的重点，也是教育的核心，尤其在音乐这个挥发张扬个性的领域，一定要让每一个学生发挥其本身，莎士比亚说过：郁金香就是郁金香，