小学音乐课中识谱教学方法探究-论文.pdf

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1、教学I音体201美4．指08导I论坛小学音乐课中识谱教学方法探究文／曹灿识谱是打开音乐大门的钥匙。中国有句俗话：“他山之了。如：歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，石，可以攻玉。”几年的音乐教学实践，让我对这句话有了更我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗深刻的认识，工作中，我不自觉的运用了它。小学生喜欢音乐读。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，能注课，他们求知欲强，可塑性强，但理解力差，理论实践知识较意到歌曲中的难点，也不易出错。少，我针对小学生的这个特点，在教学中我采用了多种形式和3．先

2、攻难点，再识谱。在整首歌曲中，有些乐句旋律较难手段，由浅入深，又简入繁，循序渐进地进行音乐识谱教学，一些，学生不易掌握和学习，如果把这些难点部分加以重点讲制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱的内容，有的放矢的解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功进行识谱教学，收到了良好的效果。倍的效果。如歌曲《如今家乡山连山》的最后一句，学生不易一、开动脑筋，培养学生识谱兴趣掌握，易出错。学唱时，我先把这个乐句，作为学唱歌曲前的识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分，学生基本视唱练习，让学生重点练习，这样先攻破了歌曲的难

3、点，掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲，理解歌曲。使学再进行全曲视唱歌谱就容易多了。生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣。4．分句、分段逐一识谱。以乐句为单位进行视唱练习，或先学1．把一些识谱知识变成儿歌帮助学生学习，培养他们的一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿再进行视谱学习。如舒伯特的《摇篮曲》，相同的乐句就比较多，在歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手教学时我就运用分句、分段的教学方出拄行识谱，效果很好。指，就是五条线：四个

4、手指空，就是四个问；从下往上数，三视昕结合，训练音准，提高识谱能力一二三四五；好像上楼梯，越上音越高。这样的儿歌，学生即识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。如在旋律视唱方面可厚的兴趣，做到了事半功倍的效果。进行顺唱(从头至尾)、逆唱(从尾至头)的练习；变换小节2．采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，构成曲调视的唱名和时值。“玩”是孩子的天性，只有寓教于乐，才能提唱，然后

5、卡片变动位置接成新曲调再视唱；变换节奏视唱：即高他们的学习兴趣，使小学生更快、更好的掌握所学知识。如给学生几个音符，如1、3、5、6、7，由学生按指定的拍子，游戏《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果组成曲调进行视唱。这样不仅大大调动了学生的学习积极性，卡片上，把这些“水果”挂在“树上”，游戏开始后，让学生活跃了课堂气氛，而且提高了学生的识谱能力。取下后唱出卡片上的音符。四、结合器乐教学，强化识谱3．在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练自乐器引进课堂以来，提高了音乐教学质量，演奏乐器更习。这种形式不仅易

6、于学生牢固的掌握所学音符的唱名、音位、是识谱教学的最佳实践活动之一，学习器乐演奏的过程，同时也音高，而且同时还提高了学生的听音能力，使学生很轻松的学到是识谱的过程，通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的演奏，使学生了更多的知识，提高了各种能力。如游戏《小鸟飞》：请几位学不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复地听音训练，生分别作小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。使学生在多听中潜移默化的建立准确的音高概念，有效的增强识当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到相应的谱能力。另外，利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶

7、练习和音高位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。练习，培养音准能力，是提高识谱教学效果的好方法。二在音乐教学中，采用多变手段进行识谱教学总之，我们在小学音乐识谱教学中，要遵循学生的认知1．先学歌曲，再识谱。学生通过听老师范唱或录音机演规律和心理特点，因材施教。多应用形象化、直观化、生动化唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，段，有效的调动学生识谱学习的主动性、积极性；引导学生积再视谱进行视唱

8、，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置，极参与，由浅入深，又简入繁，循序渐进地进行音乐识谱教把握音准，提高识谱能力。学，努力提高小学生的识谱能力，争取最佳的识谱教学效果。2．先学节奏、再整首识谱。识谱教学很重要的一点，是加(作者单位：广东东莞市桥头镇第三小学)强节奏、节拍的训