小学语文古诗教学的美育思考.doc

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1、小学语文古诗教学的美育思考摘要：作为一门感性的学科，小学语文教师应引动学生以审美的眼光来学习和探究语文的奥妙。主要对小学语文古诗词教学进行了研究与探讨。关键词：小学语文；古诗教学；美育加强小学语文教学中的审美教育，能够使学生在学习、积累丰富知识的同时，为其带来美的享受与熏陶。一、诵读美自古以来，古诗乐舞就是一体的，诗人作诗强调押韵，进而每首古诗读起来都朗朗上口，在诵读时都好像在诵读一曲词清曲雅、优美动听的古曲，也充分体现出了音韵和节奏的美感。要想使小学生对古诗的音节法度有更好的体会，最有效的方式就是让学生反复地充满感情地朗读。比如，教师可以组织学生开展分组进行朗读竞

2、赛，并通过现有教学资源与工具进行不断的完善，从而评出优秀的朗读小组。同时，还要加强教师领读与学生口由朗读的相互配合，进而不断增强小学生的语感，也充分体验到古典诗歌艺术形式之美。二、感受美生活中从不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛，所以，为了进一步拓宽学生的视野，教师应积极引导学生发现自然与生活的美。比如，在学习《村居》一诗时，为了让学生进一步体会到春天的意境，教师可以组织学生到郊外去感受大自然，加深对“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的理解。通过开展实践活动，小学生可以听见水声，闻见花香，可以看到大自然中的各种色彩，可以尽情地玩耍与感受。三、描绘美通过组织、引导学牛感受

3、和领悟古诗中描绘的美Z外，还要指导学生积极地表现和创造美。在讲解古诗描绘的美的意境时,教师可以引导学生充分发挥想象，并将其用画笔描绘出来。比如，在讲解《咏鹅》时，其描写的就是一只美丽的天鹅在水上自由自在浮游的情境，充分体现出了其形象美、动态美和色彩美。在实际教学中，教师可以先引导学生想象诗人描写的鹅具有怎样的神态和动作，然后在让学牛分析、总结诗中涉及哪些色彩，之后再指导学生结合诗人的描写和自己的想象，将诗中描写的生动、形象的意境描绘出来，让学生通过描绘来理解诗歌中蕴含的情感，收获心灵美。总之，古诗中的美是多层次、多角度的，对培养和提高小学生的审美意识有重要作用。教师

4、应该结合自身教学经验，采用形式多样的教学手段,将美育科学、恰当地渗透到古诗词中，从而使其得到不断创新与完善。参考文献：林金海•小学语文古诗教学的美育探究[J]•都市家教：下半月，2014(7)：241-242.编辑韩晓