复条形统计图练习课的教学建议.doc

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1、《复式条形统计图》练习课的教学建议2010学年度第一学期中山市小榄镇盛丰小学林惠玲本教学内容是学生在已经学习复式统计表和复式条形统计图并获得一定的学习《统计》的方法的基础上进彳亍的。学生在原有的学习统计的经验的基础上，通过自主学习、合作交流等方式，进一步加深了对复式统计图的特征的认识，进一步提高根据数据分析问题、解决问题的能力，同时从与生活实际密切联系的练习中，发展学生的统计观念，增强学数学用数学的意识。能根据复式条形统计图提出问题和解决问题是本节课的重点和难点。因此，在教学的过程中，我们应注意以下几点：1、教学目标定位要适当

2、，练习的重点放在“分析问题”上。每个学年教材中都有有关《统计》的教学内容，因此，很容易让人在教学的过程中产生随意性，认为《统计》每年都有，可以随便教学生都懂。这种想法的产生很明显是教学目标不明确，容易把《统计》的目标定低。但是我们知道《统计》的内容虽然是年年有，但是每一个内容要求学生掌握的度都不一样。例如，低年级出现条形统计图，只要求学生会看数据就行了，但到了高年级，就要求学生会根据统计图回答问题并能提出问题，难度逐步加深。但加深难度并不是说到了五年级就耍求学生画图，这样做只会把目标拔得太高，影响学生的学习。因此，练习前应先设

3、定合适的冃标，练习过程中把重点放在分析问题之上。2、根据地区差异及学生差异设计贴近实际生活的练习。著名教育家叶圣陶说过：“教材只能作为教课的依据，耍教得好,使学生受到实益，还靠教师的善于运用。”教材内容只是教学内容的一部分，教师从教教材、到用教材，从用教材屮的材料教，到选择合适的材料教，是观念上的更新，是一种创造和发展。本节课中，本人创造性地将教材上的教学内容改编为学生身边的、富有挑战性的生活事例，让学生统计的人数，学生感到非常亲切，感受到学习的是生活中的数学，体验到生活中处处有统计的知识，生活中处处有数学问题,生活屮的数学问

4、题需要我们去发现、去解决，培养了学生的数学应用意识。但不同的地区、不同的学生，他们的学习环境与学习需求都各有差异。因此，在练习内容的选取上要有针对性。3、注意学习方式的转变。新课程倡导让学生主动参与、斥于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式。而这节课为这些能力的培养提供了很好的平台，可以让学生有更多自主学习的时间和空间。在教学的过程中，可以让学生去想调查的方法，让学生组织调查，让学生去搜集数据，让学生通过

5、分析比较在统计图中发现问题并解决问题，遇到疑难问题让学生与同伴合作交流思考。这样，学生都能经历探究过程，获得知识的同时，解决问题的能力得到很好的培养，也得到了不同的情感体验。不能因为是练习课，或因为是简单的内容就简单教，不进行教学方法或者是教学手段的处理。教学的过程中还是不能忘记以学生作为学习的主体。