内化办学理念，促进学校特色发展.doc

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1、内化办学理念，促进学校特色发展学校办学理念代表着学校最基本的价值趋向，是学校文化的灵魂和核心，它能把学校的办学宗旨、目标、原则、行为规范等整合成一个有机整体。基于此，我们提出了“以人为本，为学生生命质量负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，并采取各种措施将这一理念深入人心，内化为师生行动，从而成为引导师生行动、引领学校发展、促进师生成长的动力。一、深入人心宣讲理念，引领师生行动一所学校绝不能冋避升学考试的现实，但是在办学过程中又不能片面追求升学率，加重学生课业负担，损害学生身心健康。学校不仅要为学生当前升学问题考虑，更要为学生终身发展负责。在中学阶段

2、，教育必须注重开发学生潜能，促进学生自主发展；必须着眼于学生全面成长；必须关注学牛特色发展；必须关注学生终身学习习惯和能力养成，促进学生可持续发展。只有这样的教育，才是真止为学生终身发展负责。为了使这种办学理念深入人心，我们在校园文化建设中讲求实效规范。从教室到校园，从餐厅到公寓，实现了校园文化的全覆盖，让其有效地发挥其潜移默化的育人功能。二、制定制度落实理念，让行动持Z以恒宣讲办学理念是必要的，但是行动能不能持久，关键是要有制度保证。我们在完善落实以前各项管理制度的基础上，提出了“把每件小事做到位,把平淡事情做精彩”的理念，从严格考勤制度、严肃办公

3、秩序、狠抓考风考纪等常规细节人手，出台了一系列新举措。我们还通过和教师签订岗位责任书、实行业绩考核等措施，不断加强工作作风建设，增强教师的规范意识和职业道徳意识。为了减轻学生过重课业负担，更好实施素质教育，我们重点抓了师德师风建设。一是继续深化师德教育，通过学典型，找差距，激励广大教师奋发图强，有所作为；二是发挥优秀教师的模范作用，鼓励骨干教师“树师表形象、展园丁风采、创一流业绩”，在社会及学生、家长心目中树立良好的师表形象；三是进一步完善制度，对违反师徳规范的坚决严肃处理。我们要求教师遵守规章，一切事情从我做起，做学生的表率。三、科研兴教践行理念，

4、教改成效明显我们坚定不移地走“科研兴教”之路，向科研要质量，向科研要效益,只有每一个人获得发展和成功，学校才有更大的发展和成功。学校认为，提高教学质量关键在于提高课堂效率，课堂效率高了，单位时间节省了，教师学生才得以解放出来，有更多时间和更大的空间来提高其他方面的素质。经过实践，我校探索出了课堂教学“情景引导、自主学习、共同探讨、交流共享、评价反馈”五步教学法，其核心就是“少教多学五步教学法唤起了学生自主学习的兴趣，产生了合作学习的冲动和愿望，学生真正成为课堂的主人。为真正落实课堂的高效性，学校注重从根本上强化教师能力。例如推出会用“一机一话”、练好

5、“两字”、过好“三关”等系列规定：要求教师能够熟练使用计算机和多媒体教学辅助手段，规范使用普通话上课；学校定期组织硬笔书法、粉笔字比赛，以此来提高教师书写基本功；每学期教师必须过好三关，即教材关、教法关和课堂教学关。我们通过开展“读书工程”、加强校本培训筹活动，使教师不断充电富脑，取长补短，用最新的教育理念和先进的教学方法来指导自己的课堂教学。利用教学达标、技能比赛、课堂质量月、“走出去、请进来”等多项活动措施来加强教师队伍建设，提高整体素质水平。学校办学理念的有效落实，离不开教师队伍整体水平的提高，为此我们还抓了三方而工作：一是抓好各学科教研组建设

6、，开展教研组合作网上交流的方式，充分发挥每位教师在备课中的交流研讨作用，进一步提高备课质量；二是我们每学期都进行一次课堂教学调研，为提高教学质量做好指导；三是我们在教师中开展了“精文荐读”活动，通过此活动，教师不仅增强了文化底蕴，而口对教育教学规律有了更深刻的认识，学到了更多的先进教学理念和经验，为今后可持续发展打下了基础。四、开展各种活动，用实际行动实践学校理念工作中，老师们力求做到使每一名学生都有最大程度的提高。一是开展了“学习习惯养成”教育活动，规范学生学习行为，帮助学生养成良好的学习习惯；二是抓行为规范教育不放松，对学生的管理，学校采取的是情

7、感教育、制度约束为一体的人性化管理模式。遵循先治标、后治本、标本兼治的思路。通过开展“纪律整顿月”、“文明礼仪规范月”、感恩教育等主题活动狠抓学生组织纪律、养成习惯、文明礼仪等方面的管理。综合素质评价和“八星学生评选”活动，让每个学生都能找到亮点；“分层包靠制度”让学困生不掉队，中等生快提高，优秀生更突出；“关爱工程”让阳光普照每一个学生。通过一系列的活动，让学生得到成功和欢乐的体验，使他们在肯定中看到希望，在希望中主动前进，在前进中挖掘个性潜能。随着教育改革的深入，办学理念成为理论研究和实践探索的热点，并成为学校建设的重要内容。今后我们将把办学理念

8、和学校实际结合起来，继续把各种活动细化、深化，同时借鉴其他学校经验，进一步开拓我们的思路，丰富我们的思想，提