信息技术与小学语文教学整合初探.doc

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1、信息技术与小学语文教学整合初探姚玉巧（天津市静海县唐官屯镇刘上道小学，天津301608）摘要：信息技术与小学语文教学有机整合，可以发挥信息技术的优越性，优化语文教学内容，改进教学方法，培养学生的信息能力、创新能力和实践能力等综合能力。关键词：整■合，以人为本，以学为主，能力为适应科学技术的飞速发展，培养新世纪的合格人才，我国的教育改革正在向纵深发展。这对于每一位教师来说，都面临着一次新的挑战,从思想上要更新观念、从知识上要重新学习、从教学方法上要探索新的行之有效的教学手段。信息技术与语文教学的学科整合，是当前教学改革中一个值得关注的问题。所谓整合就是要把现代信息技术有机地溶入学科教学过程中，

2、以推进学科教学改革、取得更优的教学质量。如何实现计算机技术与小学语文学科的整合呢？以下是我的一些观点和做法。一、更新教育观念，培养创新型人才传统的教学模式，往往只强调了分析与解决问题的能力，而忽略了学生提出问题能力、创新能力和应用能力的培养，所以培养出的大多是知识应用型人才，而比较缺乏创新型人才。而“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有效地培养创新型人才呢？这就要依靠信息技术与各学科课程的有效整合。信息技术与课程整合，可以提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践

3、能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。要实现信息技术和学科的有效整合，我们要更新两个观念。首先，要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体,信息技术的应用要和日常的教育教学整合起来，真正把信息技术运用到学习之中。其次，是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要求把信息技术与课程改革有机地整合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息

4、技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。二、以人为本，整合语文课程内容信息技术与语文学科的整合，主要是利用信息技术使语文课程资源形象化、动态化、人性化,使语文课程集图形、图像、文字、声音、视频、动画于一体，既顺应了学生真实的学习需要又体现了学生的自主发展，打破了以教材为中心的传统语文教学模式，体现了以人为本的思想理念。（一）形象化设计小学生天生对形象感强的事物特别感兴趣。因此在设计“拼音”（一年级）的教学内容时，我们充分考虑学生的心理倾向，在我们的网页上设计了“拼音王国”的子页，利用童话形式将“拼作者简介：姚玉巧，女，毕业于天津市静海县师范学校。多次执

5、教县级公开课，自制教学软件数次获奖.指导学生创作的作品曾获天津市第四届中小学电脑制作活动三等奖。音”这一部分课程内容置于其中。只要打开相关链接，就出现了可爱的“拼音字母”的卡通形象，还有“练歌房”、“做早操”、“找朋友”、“夺冠军”等活动区，学生的注意力一下子就被吸引过去了。“练歌房”中放置本节课要学习的拼音字母的发音要领、标调方法；“做早操”中放置本节课字母的字形和书写笔顺；“找朋友”中放置与所学字母相关的拼读练习；“夺冠军”里是拓展提高题，学生可以通过点击三个颜色不同的箱子进入，供学有余力的学生练习。每一个环节和项目都注意与图片、声音、动画有机结合起来，使每一位学生都在轻松娱乐中不知不觉

6、度过学习的每一分钟，享受语文学习的乐趣。（二）动态化开发静态的文本教材呈现的是单一的教学内容，在语文教学中许多老师都已经注意到了将教材内容进行开发，将抽象的字词学习依托于鲜活的问题情景引出；将枯燥的文本阅读还原成丰富的感性发现，将闭门造车的作文练习置于亲和大自然、体验社会中去激发，再配上信息技术的强大功能，就能使语文课程内容的魅力发挥到及至。例如，我在教学“小壁虎借尾巴”（一年级）一课时，我利用flash软件制作了小壁虎借尾巴的动画故事，在多媒体上放映给学生看，优美的壁虎、小鱼、燕子、老牛的动画形象牢牢地拴住了学生的心，学生们个个兴趣盎然，从而形象地认识到动物的尾巴各有各的用处，壁虎可以断尾

7、再生,轻松愉快地完成了学习任务。（三）人性化改革充分利用信息化课程资源所提供的广阔的空间，搭建自主学习的教育平台，实现个性化学习，是每一个教育工作者努力追求的目标。为此,我们利用校园网，建立了学习资源库，里面包含学生网站、网上图书馆、专题讨论室等开放空间。在学生网站下设立了语文专栏，将小学阶段的每一册语文知识全部收入其中。包括从网上搜集的课文背景资料，历史典故，各种相关的图片、影片、文本资料；还包括老师自创或