语文人教版九年级上册《武陵春》教学课件.ppt

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1、武陵春李清照瓦斜初中冯子欢大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。-------臧克家题济南李清照纪念堂明确目标知识与能力：学习本词抒情灵活、比喻巧妙、构思缜密的写法；学习运用“整体感知------知人论世（纵）------对比阅读（横）”全方位立体解读文本的方法学习古诗词。过程与方法：学会“咬文嚼字”，挖掘文字背后隐藏的信息（内容、思想、感情等），尽可能深刻准确地解读文本。情感态度价值观：激发同学们对古诗词的兴趣，培养同学们热爱古典文化的思想感情。1、齐读课文（音读）。朗读要求：吐字清晰，准确流利，不错读误读，不增字漏字。活动一：整体感知，初读文本2、

2、初解文本。学法指导：分四小组，每小组解读两句，把你对这两句词义的理解写下来。3、这首词抒发了一种什么感情？学法指导：从词中寻找“词眼”。活动二：知人论世，纵解文本“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”-----《孟子·万章下》吟诵他们的诗，读他们的书，不知道他们的为人行吗？因此要研究他所处的时代啊！李清照（约1084--约1155），号易安居士，宋代杰出女文学家，婉约派代表人物之一，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，作品收在《漱玉词》中。在中国文学史上享有崇高声誉。被称为“千古第一才女”！李清照生于一个爱好文学艺术的家庭。父亲进士出身。藏书甚富，

3、善著文。母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。李清照自幼受家学熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人，曾受到当时文坛名家的大力称赞。少女时代秉承家学（0--17岁）1101年，李清照与太学生赵明诚成婚。婚后清照与丈夫情投意合，如胶似漆，她们一同研究金石书画，著成《金石录》一书，平日登临揽胜，吟诗作文，志同道合，夫唱妇随，琴瑟和谐，过着恩爱甜蜜的幸福生活。婚后生活琴瑟和谐（18--44岁）1127年，金人大举南侵，北宋朝廷崩溃。李清照向南避乱。丈夫赵明诚于1129年染疾卒于建康。她和丈夫半生的心血15车的书籍文物于逃亡途中也丧失殆尽。1131年10月，李清照避乱金华。1135年，52岁的她

4、创作了《武陵春》一词，表达了对国破家亡和嫠妇生活的愁苦。约在1155年悄然辞世，享年约72岁。北宋亡后颠沛流离（45--72岁）①“风住尘香花已尽”写了怎样的景？抒了什么样的情？哀景→（衬）→哀情狂风肆虐国破如狂风暴雨摧春花花尽尘香家亡如落红飘零无归处好景不再夫死如春去花落枝头空凋零不堪己身如雨打浮萍任浮沉知人论世，纵解文本倦梳头泪先流②上阙中刻画了人物哪两个外部动作和神态？传达出人物什么样的心理？身心交瘁，满怀愁绪，难以言表，非常消极，对生活放弃。③当人物的感情无法遏制，直接倾吐而出表达这种感情的的是哪一句？该如何解读这句？物是人非事事休，欲语泪先流点拨：化无形

5、为有形，化虚为实，夸张大胆，比喻绝妙，极言愁之重。④下阙中那三个词反映出人物复杂的心理变化过程？点拨：“闻说”“也拟”“只恐”喜悦心动破灭⑤说说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”妙在哪里？再举几个类似的例子。⑥小试身手：试试看你能否把这首词改写成一首七言绝句？学法指导：圈出词中的关键字词，缀连成句，注意韵脚，上阙两句，下阙两句，每句七字，四句即可。风住花尽倦梳头，物是人非泪自流。双溪春好拟泛舟，舴艋小舟难载愁。在知人论世加深理解的基础上，再次朗读文本（义读）。活动三：对比阅读，横解文本①品读李清照早年作品《如梦令》，从对比中体味她晚年生活的痛苦与哀愁。常记溪亭日暮，沉醉不知归路

6、。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。②品味李清照早期作品《一剪梅》中“一种相思，两处闲愁”中的“愁”与本文中“愁”的个中滋味。在纵解和横解文本的基础三读文本（情读）朗读指导：融李清照的遭遇、心情、感触于词作中。婉约哀伤的感情基调应该怎么读？语速快还是慢？读音轻还是重？为加强抒情效果，可否把个别词句重复读一遍？请仔细揣摩。活动四：应用文本，备战中考1、李清照（1084--1155），号，杰出女文学家。作品收在《》中。2、这首词的“词眼”是，与其对应直接抒写这一心情的句子是。3、这首词上阕实写，词人用了两个行为来表现她的愁，分别是（）（）。4、下阕虚写，通过（）、

7、（）、（）表现出她内心一波三折的变化。5、下面对这首词理解不恰当的一项是（）A.“风住尘香花已尽”交代了暮春时节的景象。B.“日晚倦梳头”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。C.“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。D.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。1、基础题，必做：背诵并默写《武陵春》；整理古诗词中化虚为实的写愁名句至少3句。2、能力题，酌情做，字数可因人而定：依据本课对文本的解读，充分挖掘文本内涵，把这首词改写成一篇200-400