语文人教版九年级上册《武陵春》课件.ppt

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1、【宋】李清照武陵春山西省柳林县柳林一中王改珍武陵春【宋】李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。物是人非事事休,欲语泪先流。金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华所作。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。了解背景物是人非事事休，欲语泪先流。其抒情方式是——直接抒情“人非”具体指词人的什么遭遇？国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。因此，这两句是词人直抒胸臆，再次借助神态和外在行为

2、表达出自己浓重的哀愁。日晚倦梳头细节传愁风住尘香花已尽交待季节特征，鲜花经过春风摇动，已经零落殆尽，只在地上残留着花的芬芳。说明已是暮春时节。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。【宋】李清照武陵春“闻说”、“也拟”“只恐”欲抑先扬，曲折尽情的表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许

3、多愁“闻说”、“也拟”表达词人一种什么心理？不是贪恋美景游赏心切而是想要寻求一个消除愁苦的去处。“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁？比喻词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉摸的“愁”转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、动态。这种写法是——化虚为实她曾词动京华，名噪一时，可这早已经违反了封建社会为妇女所规定的种种教条，因此她的词也被斥为“无辜藉”她对幸福的追词人人生经历来看，她的曾享受过幸福美满富足悠闲的生活，也历尽了国家破败家乡沦陷丈夫去世文物丧失等等苦难，这些苦难淤积于心无人可诉无法可解，因为在男权社会又被诬蔑成“无节

4、操”，甚至连我们心仰望之的陆游对她也颇多微词。李清照晚年时想把自己一生所学悉心传授于孙姓少女，不料，这位天资聪颖悟性颇高的少女用她十来岁孩子的童音冷冷地拒绝了词人：“才藻非女子时也。”是啊，社会上有才情的女子有何用？她奢望关心国事，著书立说，传道授业，她收集的文物汗牛充栋，她学富五车，可到头来报国无门情无所托，周遭的人都视她为异类。作为一个文人她处在社会思想的制高点，作为一个女性，她又处于封建社会的最底层，巨大的落差注定了她的一生将忍受着这份旷世的孤独，这份孤独在本已沉重的国愁家愁离愁中又刻上了深重的一笔！改写《武陵春》示例武陵春>——思念的重量(风住尘香花已尽，日晚倦梳头。)连

5、绵的战火无休无止，到处是流离失散的人群。生活总是不能安定下来，我的余生象风一样的飘零。 经过了灿烂的早春时节，如今我更加感到季节的伤感。鲜花在风中凋零，她们的魂魄会飘向哪里？她们的躯体在尘土中呻吟，淹没在污浊之中，这样的结局是否也是我的归宿呢。春将尽，万紫千红都退去了色彩，真的好无奈。无法挽回从前美好的时光，也无法让这些娇艳的花多开片刻。对着镜子，我的容颜一天天的变得苍老，双鬓的白发刻着我岁月的波痕，虽然我也曾竭力掩饰。每天的清晨我都梳理我的白发，希望能够找回一点昔日的印记，可那些精心地梳理依然无法掩饰我这张苍白疲倦的面容。春天的最后一树梨花六年前的春风又吹起来了！我心相依的

6、夫君呢，却永远留在了石头城的黄泉下。谁与携手，春风中同看庭前花开花谢？——我的家破碎在了六年前的颠簸流离中！十年前的金戈铁马声消逝了！我大明湖畔杨柳的倩影，却永远留在了我子夜时分的不眠的思念里。谁与同行，暖阳下同听檐下的燕语莺喃？——我的故国倾颓在十年前的仓皇南渡中！草原纵然辽阔，没有骏马掠过，便只剩下空茫；大海纵然浩瀚，没有帆影飘过，便只有死寂。家国都成梦的我啊，也只有春风中茫然的回忆！更何况，人间四月天，春天所有的花儿都谢了。江南的阳光虽然明媚，能融化我心海三千六百个日子日复一日凝成的坚冰？江南没有春天，我也无心看窗外的风景。明诚君与我一同收藏的金石还有几片，那是一份记录，一

7、份见证，全写着劫难、流离、飘零！物还在，人却不是昨天的我，万事都成空！一切都如梦，只有我的泪是真实的，冰冷！人说金华城外的枝头残花还在，那是春天的最后一树梨花吗？我多想走近你啊！但双溪的扁舟啊，你怎能载得起我三千六百个日子层层叠起的浓愁？作业：赏析《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个