发展与教育心理学(上).ppt

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1、感性的发展心理学“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”？！爱哭的孩子有奶吃？！3岁看小，7岁看老？！有些孩子走路为什么老摔跤，动作不协调？儿童为什么喜欢玩游戏？青春期的孩子为什么不听话？！斯芬克斯之谜有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么动物？人发展心理学的研究任务（三个“W”）What?——是什么？揭示或描述心理发展过程的共同模式或特征；When?——什么时间？这些模式或特征发展变化的时间表；Why?——为什么？对发展变化的过程进行解释，分析其形成的各种因素。发展心理学要回答的主要问题:一个人出生是否有心理?在各个年龄阶段心理是怎样变化的?这些发展在人的生

2、活和发育上有怎样的变化?第一章概述第一节发展心理学基本问题一、定义发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。认知过程的发展(感知、记忆、思维等)社会性发展（性格、价值观、人格等）二、种系发展与个体发展（一）种系心理发展《人类和动物的表情》《民族心理学》1.定义：从动物到人类的心理演变过程。动物心理的进化动物人2.过程人类心理的进化原始人现代人动物到人的发展过程:刺激感应阶段按照环境中的变化与自身的生存关系来调整动作感觉阶段感观越来越发展，形成各种本能知觉阶段动物的行为逐渐由综合各种感觉冲动的大脑半球新皮层的复杂过程来控制思维萌芽阶

3、段初级思维人类心理的进化过程：人类进化的三个条件：直立行走、手的发展工具的使用和制造语言的产生人类心理的特点：意识的心理社会性的心理语言功能的心理（二）个体心理发展1.发展过程2.关系（1）霍尔——复演说霍尔其人：美国心理学的先驱，美国儿童心理学创始人，美国教育心理学的开拓者。许多杰出的“第一”。复演说结构图动物原始人现代人胎儿出生成熟评论错误：引向生物决定论三、发展心理学的研究内容心理发展的原理先天与后天遗传决定论（高尔顿、霍尔）环境决定论（华生）主动与被动连续与发展封闭与开放(二)心理发展的基本性质1.发展的概念发展：指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变

4、化。也就是说发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。2.心理发展的基本性质（1）发展是一个既有连续性又有阶段性的过程阶段论者：精神分析学派，认知结构学派等连续论者：行为主义，社会学习学派等（三）生命全程心理发展的年龄特征1.年龄特征的划分标准2.年龄特征的研究（1）年龄特征：心理发展的各个阶段中形成的一般特征，典型特征或本质特征。（2）相对稳定又有可变性。（3）心理发展，既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。第二节发展心理学的简史1.产生原因：近代西方社会的发展近代西方自然科学的发展及影响达尔文：《一个婴儿的传略》近代西方教育的要求“了解儿童，尊重儿童”一、科学儿童心理

5、学的诞生和演变（一）儿童心理学的产生原因与先驱2.儿童观的演变及先驱古代和中古时期西方的儿童观亚里士多德古希腊和古罗马儿童＝小大人文艺复兴时期的儿童观自然主义的教育思想“了解儿童，尊重儿童”自由资本主义时期的儿童观自由、民主、平等、博爱洛克：白板说卢梭：《爱弥尔》近代西方的儿童观“心理学化的教育”——斐斯泰洛齐福禄贝尔的“恩物”现代化的儿童观儿童是社会的人；儿童是发展的人；儿童不只是为以后的生活作准备；儿童是有主体地位的人；儿童是身心和谐发展的个体。3.先驱性研究的特点大多限于早期年龄的（3岁以前）研究；大多限于一些简单、低级心理的研究，思维、记忆等高级心理几乎没有涉及；多采用观察法、

6、传记法，其他方法较少；方法上的单一导致结论的科学性不高。（二）科学儿童心理学的诞生奠基人——普莱尔诞生标志——《儿童心理》的出版普莱尔是科学儿童心理学奠基人的原因（1）时间（2）写作目的和内容（3）研究方法和手段（4）影响普莱尔研究方法的特点（三）儿童心理学的演变1.产生时期——19世纪后期2.形成时期——1882年至一战儿童心理学的先驱者和开拓者，如霍尔、比纳等3.分化和发展时期——两战之间心理学流派的出现，儿童心理学课程的开设等4.演变和增新时期——二战以后（1）理论观点的演变（2）具体研究工作的演变A、沉寂式B、旧瓶新酒式C、革新式具体研究工作的演变一认知发展研究的演变皮亚杰的研

7、究智力测验的研究信息加工的研究途径认知发展的领域特殊性和朴素的理论观认知发展研究的新进展婴儿认知发展研究的进展与影响当前最活跃的认知发展研究领域应用认知发展心理学研究认知神经发展科学和认知行为遗传学研究具体研究工作的演变二社会性发展的新进展亲子关系同伴关系自我的发展攻击行为和亲社会行为道德的发展应用方面的新领域大众媒介的影响学习的研究心理卫生与矫正二、从儿童发展到毕生全程发展的研究（一）霍尔：青年心理学（1904）标志——《青少年：它的心理学、