浅谈高中语文诗歌教学.doc

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1、浅谈高中语文诗歌教学摘要：诗歌是文学世界屮的瑰宝，是文化母体屮的精魂。学习诗歌对培养高中牛的审美能力、观察能力和想象能力具有举足轻重的作用。然而，目前高中语文诗歌教学中还存在着教师本身对诗歌教学积极性不高、教学方法单一，学生学习态度不端正、对诗歌学习缺乏兴趣等问题。文章通过对高屮语文诗歌教学现状进行阐述，总结和归纳了高屮语文诗歌教学中存在的问题，并针对所存在的问题提出了完善对策。关键词：高中语文；诗歌教学；完善对策一、高中语文诗歌教学现状本文通过问卷调查的方式，对高中语文诗歌教学现状进行了调研，并对数据进行了统计分析，根据统计分析的结果对高中语文诗歌教学中存

2、在的问题进行总结和归纳，最终提出完善对策。调查对象:内蒙古自治区某高校的师生，被测学生共399人，被测教师共20人。调查方法：以不记名的问卷调查的方法。共发出学生问卷399份，得到有效问卷383份，有效率约为96%；发出教师问卷20份，得到有效问卷19份，有效率约为95%。调查内容：问卷涉及教师的内容主要有教师教学方法的使用情况、诗歌在教学小的范读情况以及在教学中侧重讲解的内容等；涉及学生的内容主要有学生对诗歌的感兴趣程度、学生对诗歌的喜欢程度、促使学生学习诗歌的原因以及学生学习诗歌的主要方法等。教师对诗歌的教学在教学方式上采用单一教学方法的占65%,而采用

3、多种方法综合运用的只占35%；在诗歌中也是偶尔范读的比重较大，经常范读的只有27.9%的比例，而在讲解过程中多数侧重于对字面意思的理解，所占比重为35%,而对于思想感情的讲解只有18.2%。学生对诗歌的学习并非是真正的喜欢，多数是为了考试成绩才对诗歌进行学习，学习诗歌的方法也多是采用教师讲解的方式，课前预习和课后背诵的学生人数很少。教师在教学过程中只有在合适的情况下才进行总结和归纳，在教学过程屮经常进行归纳教授的只占到23.9%的比例；而学生在学习的过程中也是只对考试相关的内容才进行总结和归纳，在学习过程中从未归纳的占到24.6%。二、高屮语文诗歌教学存在的

4、问题教师方面1.教师自身不喜欢诗歌导致授课的积极性不高从调查问卷中可以看出，有50%以上的教师本身就不喜欢诗歌，所以导致平时教师也不会去自觉地涉猎诗歌方面的书籍，当然更没有创作过诗歌，这种本身兴趣的缺乏导致了在教学过程中教师的积极性不高，因为教师本身就不是很懂，所以在教学的时候自然会显得力不从心，从而影响了讲课的热情和积极性，最终给学生的诗歌学习带来了负而影响。・教师的教学方法单一从调查问卷中可以看出，教师在教授诗歌过程中，无论是古代诗歌还是现代诗歌，多数教师都只用一种教学方法，基本上釆用诵读法的居多。除了进行问卷调查外，在发放问卷的同吋，我们还对个别教师进

5、行了访谈，通过访谈发现，其中一位有25年教龄的高级教师认为，虽然诗歌的教学方式多样化，但是他个人认为多年的教学经验总结出还是诵读法的教学效果最好。另外一名教龄较短的新教师认为诗歌教学的确应该运用多种教学方法，但是他由于缺乏教学经验不知道如何将多种教学方法应用到诗歌教学屮，而且也不知道如何能做到恰到好处。•诗歌教学讲解内容重字面理解，轻感情体悟从调杳问卷屮可以看出，教师在诗歌教学小讲解的内容多数都侧重于字面理解，而忽略了诗歌本身的情感体悟。在高中语文诗歌教学过程中，部分教师侧重于向学生解释诗歌的字而意思、灌输诗歌的声韵格律以及诗歌的表现手法，表达技巧等汉语知识

6、和写作技法，以期通过学习这些来提高学生的写作技能。然而，这种讲解方法完全忽视了学生对诗歌的情感体验，史加忽略了学牛对诗歌的个性化解读。毫无疑问，这种教学方式剥夺了学生鉴赏诗歌享受美的权力，同时也限制了学生的创造力和思维力的发展。学生方面1.学生学习诗歌的态度不端正诗歌的学习有利于学生的想象能力、审美能力、朗读能力、鉴赏能力的提高，但是在高考的指挥棒下，学生的一切学习都是以提高分数为目的的，即使是对诗歌的学习，也是为了提高语文的考试分数，这种急功近利的学习态度不可能真正地领悟诗歌的精髓，更别提给学生带来美的享受。•学生对诗歌的学习缺乏兴趣由前面的问卷调杳屮可以

7、看出，不喜欢诗歌的学生比例山65%,因此我们可以看出大部分的高中牛对诗歌的学习缺乏兴趣，对目前绝大部分高中生而言，促进他们学习诗歌的主要动力就是为了学习成绩的提高，凡是能够提高高考分数的内容都会努力去钻研，跟高考分数没有直接关系的课程和内容几乎无人问津。虽然在高屮语文教材屮有很多的诗词作品，但是也只限丁老师要求背诵的内容，学牛才会下功夫去背，还是为了应付高考，因为在写作的过程屮可以引用…些优美的诗词。•学生学习诗歌缺乏正确的学习方法由前面的问卷调杳可以看出，高屮生在学习诗歌时多数都是以老师讲授为主，学牛很少进行课前预习，也很少进行课后复习，只有一小部分学生会

8、去了解诗歌的背景资料，所以大部分学生在学习诗歌时根本